Пардаева Хуршида Олимжоновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган тармоғи номи): «Кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш методикаси”(Биология таълими йўналиши мисолида)», 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари (биология)).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.1.PhD/Ped4531.
Илмий раҳбар: Яхшиева Зухра Зиятовна, кимё фанлари доктори, проффессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Жиззах давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат университети ҳузуридаги PhD.03/30.12.2019.B.02.08 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Эргашева Гулрухсор Сурхонидиновна, педагогика фанлари доктори, профессор; Муродова Сайёра Собировна, биология фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: олий таълимнинг кредит-модул тизими доирасида биология таълими йўналиши талабаларининг мустақил ишларини самарали амалга ошириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишини ташкил этишнинг педагогик имкониятлари биология таълим йўналишидаги замоанвий тиббий-илмий ёндашувнинг инновацион мазмунини таълимий мақсадларга кўра технологик шароитлар қамровига эга СМАРТ таълим шароитларига идиентив мосаштириш асосида аниқлаштирилган;
кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш самарадорлиги берилган топширқларни бажариш жараёни ва натижадор-лигини мониторинг қилишга қаратилган таълимий-рақамли дастурлардан мақсадли сегмент асосида фойдаланиш ҳамда ўқитувчи ва талабалар олдида сунʼий тўсиқларни бартараф этишнинг зарурий ва эҳтимолий имокният-ларини аниқлаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш методикаси ўз-ўзини бошқариш, танқидий фикрлаш ва муаммолар ечимини топиш кўникмаларини ривожлантиришга йўналтирилган рақамли платформалар, ҳамкорликдаги ўқув муҳитлари ва интерфаол воситаларини модулли технология мазмунига мақсадли уйғунлаштириш ҳамда таълим субʼектлари ижодий муносабат-ларидаги қайта алоқага киришиш мобиллигини динамик ошириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш модели табиий-илмий саводхонликни ошириш инфратузилмасини истиқбол (мақсадли) талабга кўра интенсивлаштириш, дидактик топшириқларни бажаришда сегментлар уйғунлигига кўра ностандарт қарорлар қабул қилиш, меҳнат бозори талабига кўра зарурий назарий билимларни эгаллашга фронтал устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Кредит-модул тизимида биология таълими йўналиши талабаларининг мустақил ишини ташкил этиш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида:
кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишини ташкил этишнинг педагогик имкониятлари биология таълим йўналишидаги замоанвий тиббий-илмий ёндашувнинг инновацион мазмунини таълимий мақсадларга кўра технологик шароитлар қамровига эга СМАРТ таълим шароитларига идиентив мосаштириш асосида аниқлаштириш бўйича таклиф “Олий таълим ва ишлаб чиқариш интеграсиясини ривожлантиришда кластерли ёндашув: Гулистон давлат университети ва ишлаб чиқариш интеграсияси тизимида “ўқув-методик комплекс” мавзусидаги илмий лойиҳада фойдаланилган (Гулистон давлат университетининг 2024 йил 3 февралдаги 01-04-03/133-сон маълумотномаси). Натижада, таълим ва ишлаб чиқариш ўртасида инновацион ҳамкорликни ривожлантириш имконияти оширилган;
кредит-модул тизимида талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш самарадорлиги берилган топширқларни бажариш жараёни ва натижадор-лигини мониторинг қилишга қаратилган таълимий-рақамли дастурлардан мақсадли сегмент асосида фойдаланиш ҳамда ўқитувчи ва талабалар олдида сунʼий тўсиқларни бартараф этишнинг зарурий ва эҳтимолий имокният-ларини аниқлаш асосида такомиллаштиришга оид таклиф ўрнатилган тартибда чоп этилган “Биологиядан масала ва машқлар ечиш” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024 йил 11 ноябрдаги 429-сон бўйруғи). Натижада, бўлажак биология фани ўқитувчиларида интегратив ёндошув асосида фанга оид илмий-услубий ёндашувлари такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш методикаси ўз-ўзини бошқариш, танқидий фикрлаш ва муаммолар ечимини топиш кўникмаларини ривожлантиришга йўналтирилган рақамли платформалар, ҳамкорликдаги ўқув муҳитлари ва интерфаол воситаларини модулли технология мазмунига мақсадли уйғунлаштириш ҳамда таълим субʼектлари ижодий муносабатларидаги қайта алоқага киришиш мобиллигини динамик ошириш асосида такомиллаштириш бўйича таклиф “Олий таълим ва ишлаб чиқариш интеграсиясини ривожлантиришда кластерли ёндашув: Гулистон давлат университети ва ишлаб чиқариш интеграсияси тизимида “ўқув-методик комплекс” мавзусидаги илмий лойиҳада фойдаланилган (Гулистон давлат университетининг 2024 йил 3 февралдаги 01-04-03/133-сон маълумотномаси). Натижада, биология таълим йўналиши талабаларининг ўзини-ўзи баҳолай олиши коникмалари шакиллантирилиб табиий-илмий компетенсиясини такомиллаштириш имконияти яратилган;
талабаларнинг мустақил ишини ташкил этиш модели табиий-илмий саводхонликни ошириш инфратузилмасини истиқбол (мақсадли) талабга кўра интенсивлаштириш, дидактик топшириқларни бажаришда сегментлар уйғунлигига кўра ностандарт қарорлар қабул қилиш, меҳнат бозори талабига кўра зарурий назарий билимларни эгаллашга фронтал устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид таклиф ўрнатилган тартибда чоп этилган “Биологиядан масала ва машқлар ечиш” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024 йил 11 ноябрдаги 429-сон бўйруғи). Натижада, биология таълим йўналиши талабаларининг табиий-илмий саводхонлик даражасини аниқлашнинг услубий таъминоти такомиллаштирилган.