Амонова Наргиза Мухтаровнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган тармоғи номи): «Рақамли таълим муҳитида бўлажак мутахассисларнинг креатив компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш (Биокимё фанини мисолида)», 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари (кимё)).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Пед8122.
Илмий раҳбар: Курбанова Гулноз Негматовна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат тиббиёт институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Бухоро давлат университети ҳузуридаги PhD.03/30.12.2019.К.72.01 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Ибрагимов Аъламжон Амруллаевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Атоев Эхтиёр Худоёрович, кимё фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат университети.
Диссертаwия йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: рақамли таълим муҳитида бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рақамли таълим технологиуалар шароитида биокимё фанидан бўлажак мутахассислар креатив комретентлигини ривожлантириш имкониуатлари, жумладан талабанинг мунтазам равишда янги рақамли технологиялар орқали фанни ўзлаштириш мотивацияси натижасига кўра рағбатлантириб бориш, ўқув-илмий фаолият жараёнида унинг маданий қизиқишлари ва эҳтиёжларини қондиришга тўлароқ йўналтиришга кўра аниқлаштирилган;
биокимё фанидан бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш методикаси фанлараро интеграция асосидаги дарсларни мунозара ва муаммоли вазиятларни ҳал қилиш кабилар шаклида ташкил этиш, талаба билимини қўллашда мустақилликни намоён этиш имконини кенгайтиришга ва интерфаол усулларни фаоллаштиришга кўра такомиллаштирилган;
бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш модели ва ўқув услубий таъминоти ўқитишнинг рефлексив кузатув, амалиётга йўналтирилган, микроўқитиш каби инновацион шакллари ҳамда креатив топшириқларга асосланган “Браинсторминг”, “Дисcрибе”, “СWОТ-таҳлил жадвали” интерфаол методларидан фойдаланиш алгоритми орқали такомиллаштирилган;
бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш самарадорлигини баҳолаш ёндашуви мустақил таълимни ривожлантирувчи мотивация жараёнида когнитив, рефлексив ва тафаккурни ўстиришга ундовчи восита (усул, омил)лардан фойдаланиш даражасининг таълим олувчи манфаатларига адаптив синхронлаштиришга кўра такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли таълим шароитида бўлажак биокимё фани ўқитувсҳиларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш бўуисҳа олинган натижалар асосида:
рақамли таълим технологиуалар шароитида биокимё фанидан бўлажак мутахассислар креатив комретентлигини ривожлантириш имкониуатлари, жумладан талабанинг мунтазам равишда янги рақамли технологиялар орқали фанни ўзлаштириш (қизиқишни ортириш) мотевациясини натижасига кўра рағбатлантириб бориш, ўқув-илмий фаолият жараёнида униниг маданий қизиқишлари ва эҳтиёжларини қондиришга тўлароқ йўналтиришга кўра аниқлаштиришга оид таклиф  “Углеводлар алмашинуви биокимёси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига синдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-уил 429-ва 782-сонли бууруқлари). Натижада, талабаларнинг креатив компетентлигини мотивацион ёндашув асосида оширишга хизмат қилган;
биокимё фанидан бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш методикаси фанлараро интеграция асосидаги дарсларни мунозара ва муаммоли вазиятларни ҳал қилиш кабилар шаклида ташкил этиш талаба билимини қўллашда мустақилликни намоён этиш имконини кенгайтиришга ва интерфаол усулларни фаоллаштиришга кўра такомиллаштиришга оид таклиф “Углеводлар алмашинуви биокимёси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига синдирилган. (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-уил 429-ва 782-сонли бууруқлари). Натижада, бўлажак мутахассисларнинг креатив компетентлигини ривожлантиришнинг ўқув-услубий таъминотини такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш модели ва ўқув-услубий таъминоти ўқитишнинг рефлексив кузатув, амалиётга йўналтирилган, микроўқитиш каби инновацион шакллари ҳамда креатив топшириқларига асосланган “Браинсторминг”, “Дисcрибе”, “СWОТ-таҳлил жадвали” интерфаол методларидан фойдаланиш алгоритми орқали такомиллаштиришга оид таклиф ва тавсиялар   “Углеводлар алмашинуви биокимёси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига синдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-уил 429-ва 782-сонли бууруқлари). Натижада, бўлажак мутахассисларнинг креатив компитентлигини ривожлантиришнинг педагогик механизмларини амалий йўналтирилган ностандарт топшириқлар ва инновацион таълим технологиялари орқали бойитилишига эришилган;
бўлажак мутахассисларнинг креатив комретентлигини ривожлантириш самарадорлигини баҳолаш ёндашуви мустақил таълимни ривожлантирувчи мотивация жараёнида когнитив, рефлекция ва тафаккурни ўстиришга ундовчи восита (усул, омил)лардан фойдаланиш даражасининг таълим олувчи манфаатларига нечоғлик адаптив синхронлаштиришга кўра такомиллаштиришга оид таклиф “Углеводлар алмашинуви биокимёси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига синдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-уил 429-ва 782-сонли бууруқлари). Натижада, бўлажак мутахассисларнинг креатив компитентлиги даражаларини шакллантириш, баҳолаш, маълумотларни таҳлил этиш самарадорлиги оширилган.