Ражабова Дилфуза Абдумажитовнининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли таълим шароитида боълажак технологик таълим оъқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикаси”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8269.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Исянов Равил Геннадиевич, педагогика фанлари номзоди, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Маматов Дилмурод Нормуродович, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор
Етакчи ташкилот: Шаҳрисабз давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамли таълим шароитида боълажак технологик таълим оъқитувчиларнинг креативлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш боъйича тавсийалар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикасининг дидактик имкониятлари касбий фаолиятнинг мотивацион, коммуникатив, ижодий ва гностик компонентларини яхлитлаш, педагогик жараённинг узвийлик, кўргазмалилик принциплари дидактик уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш ҳамда таълимий муҳитда қайта алоқали муносабатни қўллаш асосида аниқлаштирилган;  
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш модели спиралли ўқитишнинг психофизиологик ва когнитив жараёнларга мазмунли мослигини таснифлаш ҳамда визуал хотира ва фикрлашнинг мослашувчанлигига устуворлик берилган муҳитда фронтал қўллаш асосида такомиллаштирилган.
 рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикаси жараёнли, муаммоли-мазмунли, ташкилий-технологик, натижавий-мезонли кўрсаткичлари билан ўқув жараённи моделлаштиришнинг операцион-технологик, когнитив-дидактик, рефлексив-баҳолаш босқичлари идиентив мослигини таъминлаш ҳамда социологик ва кибернетик ўқув топшириқлари уйғунлигини квалиметрик нисбатда таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
 рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш самарадорлиги муаммоларни кўриш, кузатиш ва умумлаштириш диагностикасининг педагогик элементларининг умумий ва хусусий мазмунини ҳисобга олиш ҳамда электрон ўқув контентнинг графикли моделларини мустақил қайта ишлаш муносабатини қўллаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли таълим шароитида боълажак технологик таълим оъқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикаси боъйича илмий тадқиқот натижалари асосида:
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикасининг дидактик имкониятлари касбий фаолиятнинг мотивацион, коммуникатив, ижодий ва гностик компонентларини яхлитлаш, педагогик жараённинг узвийлик, кўргазмалилик принциплари дидактик уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш ҳамда таълимий муҳитда қайта алоқали муносабатни қўллаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Халқ ҳунармандчилиги ва бадиий лойиҳалаш” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 16-сентябрдаги 11-05-5092/02 рақамли далолатномаси). Натижада, рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикаси такомиллаштирилган;
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш модели спиралли ўқитишнинг психофизиологик ва когнитив жараёнларга мазмунли мослигини таснифлаш ҳамда визуал хотира ва фикрлашнинг мослашувчанлигига устуворлик берилган муҳитда фронтал қўллаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Халқ ҳунармандчилиги ва бадиий лойиҳалаш” ўқув қўлланмаси ишлаб чиқилган.( Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 16-сентябрдаги 11-05-5092/02 рақамли далолатномаси). Натижада, такомиллаштирилган илмий-методик таъминотни амалиётга татбиқ этиш орқали таълим сифати ва самарадорлигини оширилишига имкон яратилган.
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикаси жараёнли, муаммоли-мазмунли, ташкилий-технологик, натижавий-мезонли кўрсаткичлари билан ўқув жараённи моделлаштиришнинг операцион-технологик, когнитив-дидактик, рефлексив-баҳолаш босқичлари идиентив мослигини таъминлаш ҳамда социологик ва кибернетик ўқув топшириқлари уйғунлигини квалиметрик нисбатда таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Халқ ҳунармандчилиги ва бадиий лойиҳалаш” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 16-сентябрдаги 11-05-5092/02 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни ахборотлаштирилган таълим муҳитда ташкил этиш асосида уларнинг креативлигини оширишга эришилган;
рақамли таълим шароитида бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш самарадорлиги муаммоларни кўриш, кузатиш ва умумлаштириш диагностикасининг педагогик элементларининг умумий ва хусусий мазмунини ҳисобга олиш ҳамда электрон ўқув контентнинг графикли моделларини мустақил қайта ишлаш муносабатини қўллаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар бўйича “Халқ ҳунармандчилиги ва бадиий лойиҳалаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университети Кенгашининг 2024 йил 25-февралдаги 7/3.1-сонли қарори). Натижада, такомиллаштирилган илмий-методик таъминотни амалиётга татбиқ этиш орқали таълим сифати ва самарадорлигини оширилишига имкон яратилган.