Яхшимурадова Гузал Азаматовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Педагогика  отмларида рус адабиётини ўқитишда талабаларнинг назарий ва амалий билимларини трансформациясида дифференциал ёндашув”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped5225.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Шахзода Абдуллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Ҳакимова Муҳаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Садиков Рустам Мансурович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD);  
Етакчи ташкилот: Навоий давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг назарий ва амалий билимларини трансформациясида дифференциал ёндашув асосида рус адабиётини ўқитиш тизимини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашувнинг педагогик имкониятлари индивидуал ноёб қобилият ва мойилликларни ўзгарувчан ўқув шароитларига мослаштиришнинг мақбул комбинациясини ташкил этишга яратилган ахлоқий мақомни, эстетик дидни босқичма-босқич шакллантириш ҳамда ўқилган нарсаларни тушуниш учун ўз-ўзини талқин қилиш кўникмаларини идрок этишга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашув модели коммуникатив компетенсияларни шакллантириш мезонларининг интеграциялашган ва табақалаштирилган таълим усуллари билан идинетив уйғунлигини таъминлаш ҳамда ўқитувчи, талабалар ва ўқув жараёнининг модификациясини белгилайдиган педагогик муҳит яратиш асосида такомиллаштирилган;
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашув методикаси визуал ва эшитиш тасвирларини идрок этиш, кўникмаларни янги ўқув вазиятларига ўтказиш, хабардорлик даражасини ошириш ва тушунарли обектни мустақил талқин қилиш қобилиятини ошириш ҳамда диалогик муносабатларни ривожлантириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг назарий ва амалий билимларини ўзгартиришга табақалаштирилган ёндашув мазмуни натижаларга эришиш жараёнларини педагогик моделлаштириш, бадиий асарни идрок этиш жараёнини ўрганиш, оқимли ва виртуал ҳақиқат технологияларидан фойдаланиш ҳамда адабий ривожланиш даражасини қиёсий баҳолаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг назарий ва амалий билимларини о'згартиришга табақалаштирилган ёндашув асосида рус адабиётини о'қитиш тизимини такомиллаштириш натижалари:
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашувнинг педагогик имкониятлари индивидуал ноёб қобилият ва мойилликларни ўзгарувчан ўқув шароитларига мослаштиришнинг мақбул комбинациясини ташкил этишга яратилган ахлоқий мақомни, эстетик дидни босқичма-босқич шакллантириш ҳамда ўқилган нарсаларни тушуниш учун ўз-ўзини талқин қилиш кўникмаларини идрок этишга устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Адабиётшуносликка кириш" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-январдаги 11-05-7574/04 рақмли маълумотномаси). Натижада таʼлим сифати яхшиланган, таʼлимга табақалаштирилган ёндашув асосида адабий ривожланиш даражасини ошириш бўйича амалий тавсияларни қўллаш аудиторияси кенгайган;
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашув модели коммуникатив компетенсияларни шакллантириш мезонларининг интеграциялашган ва табақалаштирилган таълим усуллари билан идинетив уйғунлигини таъминлаш ҳамда ўқитувчи, талабалар ва ўқув жараёнининг модификациясини белгилайдиган педагогик муҳит яратиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Адабиётшуносликка кириш" номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-январдаги 11-05-7574/04 рақмли маълумотномаси).  Натижада талабаларнинг когнитив фаоллиги фаоллаштирилган, уларни 1-курсда олий ўқув юртларида мослаштириш имкониятлари кенгайтирилди, адабиёт назариясини ўрганишда таʼлим сифати яхшиланган;
рус адабиётини ўқитишда талабалар назарий ва амалий билимлари трансформациясида дифференциал ёндашув методикаси визуал ва эшитиш тасвирларини идрок этиш, кўникмаларни янги ўқув вазиятларига ўтказиш, хабардорлик даражасини ошириш ва тушунарли обектни мустақил талқин қилиш қобилиятини ошириш ҳамда диалогик муносабатларни ривожлантириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Адабиётшуносликка кириш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-январдаги 11-05-7574/04 рақмли маълумотномаси). Натижада, олий ўқув юртларида ўқув жараёни мазмунини бойитиш имкониятлари кенгайтирилди ва рус адабиётининг пропедевтик курсини ўқитиш усулларини бойитишга хизмат қилган;
талабаларнинг назарий ва амалий билимларини ўзгартиришга табақалаштирилган ёндашув мазмуни натижаларга эришиш жараёнларини педагогик моделлаштириш, бадиий асарни идрок этиш жараёнини ўрганиш, оқимли ва виртуал ҳақиқат технологияларидан фойдаланиш ҳамда адабий ривожланиш даражасини қиёсий баҳолаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Адабиётшуносликка кириш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-январдаги 11-05-7574/04 рақмли маълумотномаси). Натижада адабиёт назарияси курсининг мазмуни бойитилган.