Сулейманова Рамзия Марсиловнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бо'лажак информатика о'қитувчилари касбий компетенсияларини ривожлантиришнинг рақамли-дидактик та'минотини такомиллаштириш”, 13.00.06 –Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8473.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қори Ниёзий номидаги тарбия педагогикаси миллий институти.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Мамаражабов Мирсалим Элмурзаевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Абдуллаева Озода Сафибуллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантиришнинг рақамли дидактик таъминотини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш воситалари сифатида қўлланадиган рақамли дидактик таъминотни такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари гоогле.cом, баиду.cом, яндех.ру, ссёутубе.cом рақамли ахборот ресурслари, Бандиcам, Прези, БоокWидгец, Wордwалл, Симплешоw, Падлет ривожлантирувчи майдон, Степик, Скиллбох, Гецоурсе, WебТутор рақамли таълим муҳити омилларининг таълимий мақсадларга мослигини таҳлилий таснифлаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини такомиллаштириш самарадорлиги рақамли дидактик таъминотга интеграцияланган модел Степик платформасидаги САМР, ИФРАМЕ технологиялари, ЛТИ протоколи ва ОАутҳ2 протоколи орқали шахсий ахборот алмашишнинг хавфсиз усуллар мазмунини кенгайтириш ҳамда рақамли технологиялардан фойдаланиш кўникмаларини ривожлантиришга кўмаклашадиган контентни яратиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикаси Wордwалл, пазл-мозаика, видео викторина, «Позицияни эгалла», «СИПОC», «Баскет» интерфаол методларини қўллаш, ахборотларни қабул қилиш, сақлаш ва узатиш кўникмаларини ривожлантириш ҳамда таълим субектлари ижодий ҳамкорлигини изчил ривожлантириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини рақамли дидактик таъминот асосида ривожлантириш самарадорлиги когнитив, ахборотга-йўналтирилган, инновацион-рағбатловчи, рақамлаштирилган-ижодий мезонлар интегратив хусусиятларини дидактик яхлитлаш, баҳолаш кўрсаткичларини таҳлилий аниқлаш ҳамда назарий ва амалий жиҳатдан тайёрланганлик мазмунини интенсивлаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантиришнинг рақамли дидактик таъминотини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш воситалари сифатида қўлланадиган рақамли дидактик таъминотни такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари гоогле.cом, баиду.cом, яндех.ру, ссёутубе.cом рақамли ахборот ресурслари, Бандиcам, Прези, БоокWидгец, Wордwалл, Симплешоw, Падлет ривожлантирувчи майдон, Степик, Скиллбох, Гецоурсе, WебТутор рақамли таълим муҳити омилларининг таълимий мақсадларга мослигини таҳлилий таснифлаш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар “Рақамли фотография” дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 11-октябрдаги 11-05-5835/04 рақамли далолатномаси). Натижада,  таълимда рақамли технологиялардан фойдаланиш самарадорлигини оширишга эришилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини такомиллаштириш самарадорлиги рақамли дидактик таъминотга интеграцияланган модел Степик платформасидаги САМР, ИФРАМЕ технологиялари, ЛТИ протоколи ва ОАутҳ2 протоколи орқали шахсий ахборот алмашишнинг хавфсиз усуллар мазмунини кенгайтириш ҳамда рақамли технологиялардан фойдаланиш кўникмаларини ривожлантиришга кўмаклашадиган контентни яратиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Информатика ва рақамли технологиялар” дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 11-октябрдаги 11-05-5835/04 рақамли далолатномаси). Натижада, рақамли платформа асосида касбий компетенсияларни такомиллаштиришга эришилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикаси Wордwалл, пазл-мозаика, видео викторина, «Позицияни эгалла», «СИПОC», «Баскет» интерфаол методларини қўллаш, ахборотларни қабул қилиш, сақлаш ва узатиш кўникмаларини ривожлантириш ҳамда таълим субектлари ижодий ҳамкорлигини изчил ривожлантириш асосида  такомиллаштиришга оид тавсиялар “Информатика ва рақамли технологиялар” дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 11-октябрдаги 11-05-5835/04 рақамли далолатномаси). Натижада, талабаларнинг рақамли технологиялардан фойдаланиш бўйича рақамли ва методик кўникмалари ривожлантирилган;
бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини рақамли дидактик таъминот асосида ривожлантириш самарадорлиги когнитив, ахборотга-йўналтирилган, инновацион-рағбатловчи, рақамлаштирилган-ижодий мезонлар интегратив хусусиятларини дидактик яхлитлаш, баҳолаш кўрсаткичларини таҳлилий аниқлаш ҳамда назарий ва амалий жиҳатдан тайёрланганлик мазмунини интенсивлаштириш асосида такомиллаштиришга оид  таклифлар “Компютер графикаси” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 11-октябрдаги 11-05-5835/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак информатика ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш самарадорлигини оширишга муваффақ бўлинган.