Умаров Бекзод Азизовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштириш” (малакавий амалиёт мисолида), 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped5196.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона давлат университети.
Илмий раҳбар: Мамаражабов Мирсалим Элмирзаевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар Карлибаева Гулжахон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Яхяев Собир Жумакулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий тайёргарлигини такомиллаштириш бўйича илмий тавсиялар ишлаб чиқилган.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги қуйидагилардан иборат:
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари инновацион ёндашувга устуворлик бериш мақбуллигини ривожлантиришга қаратилган рақамли технологияларнинг дидактик талабларига мослаштириш, қиёсий лойиҳалаштириш, таҳлилий прогнозлаш ва малакавий амалиётга оид педагогик стратегияларга устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштириш самарадорлиги малакавий амалиётни ташкил этиш натижадорлигини оширишга йўналтирилган масофавий таълимнинг ўзига хос мослашувчанлик, модуллилик, параллелик, кенг қамровлилик хусусиятларини ҳисобга олиш ҳамда амалиёт мақсад, вазифа ва мазмунни таълимий мақсадларга рақамли трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини ривожлантириш модели аралаш таълим хусусиятларини уйғунлигини таъминлаш, таълим олувчининг интеллектуал имкониятларини ҳисобга олиш, информацион ёндашувлар, амалиётга йўналтирилганлик, интерактивлик, кўргазмалилик, ҳамкорликда ишлаш тамойилларига устуворлик бериш ҳамда  технологик ва ахборот таҳлил жараёнларини рақамли контентлар билан босқичма-босқич бойитиш асосида такомиллаштирилган;
рақамли амалиёт платформаси воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини ривожлантириш методикаси креативлик, ижодкорлик, ўз-ўзини ривожлантирувчи ностандарт муаммоли топшириқларни киритиш ва видеоконференция, виртуал зал, АР интерактив тақдимот тизимларидан рационал фойдаланиш ҳамда ўқув амалиётини баҳолаш мезон ва даражаларига идиентив мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари инновацион ёндашувга устуворлик бериш мақбуллигини ривожлантиришга қаратилган рақамли технологияларнинг дидактик талабларига мослаштириш, қиёсий лойиҳалаштириш, таҳлилий прогнозлаш ва малакавий амалиётга оид педагогик стратегияларга устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Компютер тармоқлари” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7570 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг рақамли технологияларга оид компетенсиялари ривожланишига хизмат қилган;
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини такомиллаштириш самарадорлиги малакавий амалиётни ташкил этиш натижадорлигини оширишга йўналтирилган масофавий таълимнинг ўзига хос мослашувчанлик, модуллилик, параллелик, кенг қамровлилик хусусиятларини ҳисобга олиш ҳамда амалиёт мақсад, вазифа ва мазмунни таълимий мақсадларга рақамли трансформациялаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Компютер тармоқлари” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7570 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг малака амалиёт мазмунидаги вазифаларни бажариш рақамли трансформациялашишга эришилган;
рақамли технологиялар воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини ривожлантириш модели аралаш таълим хусусиятларини уйғунлигини таъминлаш, таълим олувчининг интеллектуал имкониятларини ҳисобга олиш, информацион ёндашувлар, амалиётга йўналтирилганлик, интерактивлик, кўргазмалилик, ҳамкорликда ишлаш тамойилларига устуворлик бериш ҳамда  технологик ва ахборот таҳлил жараёнларини рақамли контентлар билан босқичма-босқич бойитиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Тизимли дастурлаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7570 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг рақамли технологиялардан фойдаланишнинг интеллектуал имкониятлари кенгайтирилган;
рақамли амалиёт платформаси воситасида бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентлигини ривожлантириш методикаси креативлик, ижодкорлик, ўз-ўзини ривожлантирувчи ностандарт муаммоли топшириқларни киритиш ва видеоконференция, виртуал зал, АР интерактив тақдимот тизимларидан рационал фойдаланиш ҳамда ўқув амалиётини баҳолаш мезон ва даражаларига идиентив мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Тизимли дастурлаш” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7570 рақамли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг таълимни ахборотлаштириш шароитида рақамли технологиялар воситасида касбий компетентлигининг ривожланишига эришилган.