Яриева Заррина Шавкатовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8396.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Мақсудова Гулноз Олимовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги DSc 03/30.11.2024.Ped.26.04.
Расмий оппонентлар: Жуманазаров Умид Умирзакович педагогика фанлар доктори, доцент, Мажидова Нозима Дилмурод қизи, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет  тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
мотивацион ёндашув асосида чет тили лексикасини ўқитишнинг дидактик имкониятлари мотивация турлари, мақсадга йўналтирилганлиги, когнитив ва амалий компетенсияларининг тил структурасига уйғун таъсири ҳамда фикрлаш жараёнлари ва тил билиш мотивацияларини оптималлаштириш асосида аниқлаштирилган;
мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш модели лексикани нутқ фаолияти турларига мос алоқадорликда олиб бориш ҳамда лексик материални когнитив-коммуникатив ўзлаштиришни таъминловчи зарур методик муҳитни босқичма босқич яратиш асосида такомиллаштирилган;
мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш методикаси мақсадли йўналтирилган машғулотларда лексик материал устида самарали ишлашни босқичма босқич ташкил қилиш ва фикрлаш, диққат, идрок,  хотирани  мустаҳкамлаш, тезда топиш ва чиқариб олишга ёрдам берадиган зарур билимларни акс эттирувчи мотивацион компонентларини адекватлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
лексик-семантик ахборотларни ўзлаштириш самарадорлиги бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик бирликларни ўзлаштириш, лексик компетентликни ривожлантириш тамойиллари, компонентларини киритиш, ўқув-билиш ва нутқ фаолиятини фаоллаштириш асосида аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак чет тили ўқитувчиларда лексик компетентликни мотивацион ёндашув асосида такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:  
мотивацион ёндашув асосида чет тили лексикасини ўқитишнинг дидактик имкониятлари мотивация турлари, мақсадга йўналтирилганлиги, когнитив ва амалий компетенсияларининг тил структурасига уйғун таъсири ҳамда фикрлаш жараёнлари ва тил билиш мотивацияларини оптималлаштириш асосида аниқланган маълумотлар асосида “Тил аспектлари амалиёти” номли ўқув қўлланмаси ишлаб чиқишда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 29 ноябрдаги 11-05-6879/04сон далолатномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчилари лексик компетенсияларини ривожлантириш методикаси траекториясини шакллантириш тартиби ишлаб чиқилган, мулоқотга киришиш жараёнининг ўсишига эришилган;
мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш модели лексикани нутқ фаолияти турларига мос алоқадорликда олиб бориш ҳамда лексик материални когнитив-коммуникатив ўзлаштиришни таъминловчи зарур методик муҳитни босқичма босқич яратиш асосида  такомиллаштиришга оид тавсиялар “Тил аспектлари амалиёти” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 29 ноябрдаги 11-05-6879/04сон далолатномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиларнинг лексик компетенсиясини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга шароит яратилган;
мотивацион ёндашув асосида бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик компетенсияларини ривожлантириш методикаси мақсадли йўналтирилган машғулотларда лексик материал устида самарали ишлашни босқичма босқич ташкил қилиш ва фикрлаш, диққат, идрок,  хотирани  мустаҳкамлаш, тезда топиш ва чиқариб олишга ёрдам берадиган зарур билимларни акс эттирувчи мотивацион компонентларини адекватлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Тил аспектлари амалиёти” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 29 ноябрдаги 11-05-6879/04сон далолатномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиларида лексик компетенсияларини ривожлантириш босқичларини аниқлаш, мотивацион компонентларини киритишга хизмат қилган.
лексик-семантик ахборотларни ўзлаштириш самарадорлиги бўлажак чет тили ўқитувчиларининг лексик бирликларни ўзлаштириш, лексик компетентликни ривожлантириш тамойиллари, компонентларини киритиш, ўқув-билиш ва нутқ фаолиятини фаоллаштириш асосида аниқлаштиришга оид маълумотлар “Тил аспектлари амалиёти” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024 йил 29 ноябрдаги 11-05-6879/04сон далолатномаси). Натижада, бўлажак чет тили ўқитувчиларнинг касбий тайёргарлик даражасини баҳолашнинг мотивацион ва когнитив мезонлари дидактик тамойиллар асосида такомиллаштирилган.