Олимова Фируза Аслоновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи):      “Бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни шакллантиришнинг ижтимоий-психологик хусусиятлари”, 19.00.05 – Ижтимоий психология. Этнопсихология (психология фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/P600.
Илмий раҳбар: Ғофуров Азизбек Умаржонович, психология фанлари доктори (DSc), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК номи: Бухоро давлат университети, DSc.03/04.10.2024.P.72.06.
Расмий оппонентлар: Улуғова Шалола Муслиддиновна, психология фанлари доктори (DSc), доцент; Нуралиева Дурдона Маъмуржоновна, психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи  ташкилот: Қарши давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни шакллантиришнинг ижтимоий-психологик хусусиятларини аниқлаш орқали тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак педагогларда  стрессга барқарорликнинг намоён бўлишига кўра, ўз фаолиятини тўғри йўлга қўя олмаслик ёки ҳаётида содир бўлаётган ўзгаришларга мослаша олмаслик, қийин вазиятларни оғриқли қабул қилишига боғлиқ ҳолда талабаларнинг таълимга мослашиши билан боғлиқ хусусиятларнинг янги психологик тузилма сифатида ривожланишига боғлиқ равишда эмоционал интеллектнинг шаклланганлигига хос дифференциал фарқларнинг мавжудлиги асосланган;
бўлажак педагогларда стрессга барқарорликнинг шаклланганлик даражаси таълим жараёнида «муаммони ҳал этиш» ва “муаммодан қочиш” стратегиясининг баҳс-мунозарага киришиш, келишувчанлик сифатлари билан тескари корреллясияланганлигига асосланиб, низоли вазиятлардаги хулқ стратегияларида ифодаланиши далилланган;
бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни намоён бўлишида копинг стратегия усулларининг қўлланилиши “реалист” ва “фаол оптимист”ларда “муаммони ҳал этиш”, “фаол пессимист” ва “пассив пессимист”ларда “муаммодан қочиш” усулининг доминантлиги туфайли шахс позицияларини индивидуал қўлланилиши асосланган;
бўлажак педагоглардаги стрессга барқарорликни шакллантиришда “талаба-талаба”, “талаба-педагог”, “талаба-ота-оналар” муносабатлари тизимида конатив компонентларга устуворлик бериш орқали  “копинг стратегия”нинг фаол усулига мурожаат қилиш кўникмасини ривожлантириш муҳимлиги  туфайли шахс ҳиссий соҳасини когнитив омилларга боғлиқ ҳолда барқарорлаштириш зарурати асосланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни шакллантиришнинг ижтимоий-психологик хусусиятлари ўрганиш бўйича амалга оширилган илмий тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак педагогларда стрессга барқарорликнинг намоён бўлишига кўра, ўз фаолиятини тўғри йўлга қўя олмаслик ёки ҳаётида содир бўлаётган ўзгаришларга мослаша олмаслик, қийин вазиятларни оғриқли қабул қилишига боғлиқ ҳолда талабаларнинг таълимга мослашиши билан боғлиқ хусусиятларнинг янги психологик тузилма сифатида ривожланишига боғлиқ равишда эмоционал интеллектнинг шаклланганлигига хос дифференциал фарқларнинг мавжудлиги асосланган таклифлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2024-йил 4-сентябрдаги ПМ-188-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-сентябрдаги ПМ-188а-сон маълумотномаси). Натижада бўлажак педагогларда стрессга барқарорликнинг намоён бўлишига эмоционал интеллектнинг таъсири аниқланганлиги билан боғлиқ илмий натижалар бўйича аниқлаштиришга эришилган;
бўлажак педагогларда стрессга барқарорликнинг шаклланганлик даражаси таълим жараёнида “муаммони ҳал этиш” ва “муаммодан қочиш” стратегиясининг баҳс-мунозарага киришиш, келишувчанлик сифатлари билан тескари корреллацияланганлигига асосланиб, низоли вазиятлардаги хулқ стратегияларида ифодаланиши аниқланганлигига оид таклифлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2024-йил 4-сентябрдаги ПМ-188-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-сентябрдаги ПМ-188а-сон маълумотномаси). Натижада бўлажак педагогларда стрессга барқарорликнинг шаклланганлик даражаси низоли вазиятлардаги хулқ стратегияларига боғлиқлиги очиб берилган;
бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни намоён бўлишида копинг стратегия усулларининг қўлланилиши “реалист” ва “фаол оптимист”ларда “муаммони ҳал этиш”, “фаол пессимист” ва “пассив пессимист”ларда “муаммодан қочиш” усулининг доминантлиги туфайли шахс позицияларини индивидуал қўлланилиши асосланган таклифлар “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилганлиги билан боғлиқ илмий янгилик натижалари Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2024-йил 4-сентябрдаги ПМ-188-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-сентябрдаги ПМ-188а-сон маълумотномаси). Натижада бўлажак педагогларда стрессга барқарорликни намоён бўлишида шахс позицияларининг ўрни аниқлаштирилган;
бўлажак педагоглардаги стрессга барқарорликни шакллантиришда “талаба- талаба”, “талаба-педагог”, “талаба-ота-оналар” муносабатлари тизимида конатив компонентларга устуворлик бериш орқали “копинг стратегия”нинг фаол усулига мурожаат қилиш кўникмасини ривожлантириш муҳимлиги туфайли шахс ҳиссий соҳасини когнитив омилларга боғлиқ ҳолда барқарорлаштириш зарурати асосланганлигига оид таклифлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий марказининг 2024-йил 4-сентябрдаги ПМ-188-сон буйруғи билан “Психокоррексия” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психологийа ўқув-илмий Марказининг 2024-йил 7-сентябрдаги ПМ-188а-сон маълумотномаси). Натижада бўлажак педагоглардаги стрессга барқарорликни шакллантириш бўйича амалий тавсиялар ва психологик дастур ишлаб чиқилган.