Раупова Мунира Муродовнанинг
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик механизмини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.4.DSc/Ped378.
Илмий маслаҳатчи Ф.И.Ш., илмий даражаси ва унвони: Ходжаев Бегзод Худойбердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти, DSc.03/30.12.2019.Ped.34.01.
Расмий оппонентлар: Кадиров Кувондиқ Айитбаевич, педагогика фанлари доктори, доцент; Қодиров Эшмуҳаммад Омантурдиевич, юридик фанлар доктори, профессор; Юзликаев Фарит Рафаилович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик механизмини такомиллаштиришдан иборат.
III.Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик-психологик  хусусиятлари когнитив, аксиологик, деонтологик каби компонентларга асосланган интериоризация жараёнининг обектив ва субектив омиллар билан ўзаро қайта алоқаси динамиклигига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни  ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг ҳуқуқий муносабатлар ва ижтимоий-ҳуқуқий қадриятларни қўллаб-қувватловчи таълим муҳитини лойиҳалаш, таълим, касбий, илмий, ижтмиоий-маданий ва амалиёт давридаги фаолият уйғунлигини таъминлаш, ўқув фанларини диверсификациялаш  ва асосий таълим дастури мазмунини интеграциялаш каби таълимий стратегиялари прагматик ёндашувга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни  ҳуқуқий ижтимоийлаштириш моделининг ташкилий-педагогик компоненти ижтимоий модифакацион технологиялар(ҳайратланиш педагогикаси, эдутаинмент, квест, модерация, лойиҳавий, контекстли, эвент)ни оммавий (флешмоблар, байрамлар, тадбирлар); жамоавий (семинар-тренинглар); якка тартибдаги (машқлар, тақдимотлар) фаолият шакллари билан идентивлик даражаси продуктивлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик механизми деонтологик ёндашув компонентлари (когнитив, аксиологик, ҳиссий, рефлексив, рационал, функсионал) ва мезонлари (когнитив-аксиологик, касбий-хулқ-атвор, рефлексив), ахлоқий рефлекция, маънавий-ахлоқий барқарорлик, ишонч, маъсулият, ижтимоий аҳамиятга эга қадриятлар ва мотивлар, ахлоқий ҳис-туйғулар билан боғлиқ сифатларнинг валидлигини қатъий белгилаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг мажмуавий-яхлит (таълимий, тарбиявий, информацион) технологияси мотивацион-эҳтиёжли, мақсадли йўналтирувчи (ҳаракат усулларини таҳлил этиш) ҳаракатлар дастури(метод ва воситалар)ни ишлаб чиқиш, амалий-жамоавий, индивидуал, гуруҳий ва мустақил фаолият, назорат-коррексион босқичларга (натижаларни таҳлил этиш, баҳолаш ва рефлексив хулқ-атвор) асосланган алгоритмга устиворлик бериш асосида такомиллаштирилган
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик механизмини такомиллаштириш жараёнида эришилган илмий натижалар асосида:
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик-психологик  хусусиятларини когнитив, аксиологик, деонтологик каби компонентларга асосланган интериоризация жараёнининг обектив ва субектив омиллар билан ўзаро қайта алоқаси динамиклигига устуворлик бериш асосида аниқлаштириштиришга доир таклиф ва тавсиялардан Педагогика соҳаси Давлат таълим стандартини ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновасиялар вазирлигининг 2024-йил 22-январдаги 02/02-234-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни касбий компетенцияларига қўйиладиган талабларни такомиллаштиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларни  ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг ҳуқуқий муносабатлар ва ижтимоий-ҳуқуқий қадриятларни қўллаб-қувватловчи таълим муҳитини лойиҳалаш, таълим, касбий, илмий, ижтмиоий-маданий ва амалиёт давридаги фаолият уйғунлигини таъминлаш, ўқув фанларини диверсификациялаш  ва асосий таълим дастури мазмунини интеграциялаш каби таълимий стратегияларини прагматик ёндашувга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга доир амалий таклиф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика (қўшимча Тарбия фани ўқитувчиси) таълим йўналиши талабалари учун “Ижтимоий педагогика” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирининг 2023-йил 22-декабрдаги 537-сон буйруғи, 537011-рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни ижтимоий-педагогик тайёргарлигини ривожлантиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларни  ҳуқуқий ижтимоийлаштириш моделининг ташкилий-педагогик компонентини ижтимоий модифакацион технологияларни оммавий, жамоавий, якка тартибдаги фаолият шакллари билан идентивлик даражаси продуктивлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан  Олий таълим, фан ва инновациялар вазирининг 2024-йил 29 апрелдаги “Олий таълим муассасалари талабалари мустақил таълимини ташкил этиш бўйича намунавий тартибни тасдиқлаш тўғрисида”ги 136-сон буйруғи билан тасдиқланган “Олий таълим муассасалари талабалари мустақил таълимини ташкил этиш бўйича намунавий тартиб”ни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновасиялар вазирлигининг 2024-йил 22-январдаги 02/02-234-сон маълумотномаси). Натижада, мустақил фаол ўқиш ва ўрганиш компетенциясини ривожлантисиҳ орқали бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштириш самарадорлигини оширишга эришилган;
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг педагогик механизмини деонтологик ёндашув компонентлари  ва мезонлари, ахлоқий рефлекция, маънавий-ахлоқий барқарорлик, ишонч, маъсулият, ижтимоий аҳамиятга эга қадриятлар ва мотивлар, ахлоқий ҳис-туйғулар билан боғлиқ сифатларнинг валидлигини қатъий белгилаш асосида такомиллаштиришга доир такилф ва тавсиялардан 60110100 – Педагогика (қўшимча Тарбия фани ўқитувчиси) таълим йўналиши талабалари учун “Ижтимоий педагогика” номли дарсликни ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирининг 2023-йил 22-декабрдаги 537-сон буйруғи, 537011-рақамли гувоҳнома). Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг касбий-ахлоқий тайёргарлигини такомиллаштириш ва ҳуқуқий маданиятини ривожлантиришга хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг мажмуавий-яхлит технологияси мотивацион-эҳтиёжли, мақсадли йўналтирувчи ҳаракатлар дастурини ишлаб чиқиш, амалий-жамоавий, индивидуал, гуруҳий ва мустақил фаолият, назорат-коррексион босқичларга асосланган алгоритмга устиворлик бериш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан Тошкент давлат педагогика университетида 2018-2020-йилларда бажарилган ПЗ-20170927124. “Таълим муассасаларида ҳамкорлик  педагогикаси асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” лойиҳасининг бўлажак ўқитувчиларни ижтимоийлаштириш механизмлари қисмини бажаришда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновасиялар вазирлигининг 2024-йил 22-январдаги 02/02-234-сон маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларни ҳуқуқий ижтимоийлаштиришнинг амалий-технологик тизимини такомиллаштиришга хизмат қилган.