Кадиров Рамз Турабовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи):
«Талаба-актёрларда саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларни такомиллаштириш технологиялари», 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (санъатшунослик фанлари) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.2.PhD/Ped.5052.
Илмий раҳбар: Маматқосимов Жаҳонгир Абирқулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон давлат санъат ва маданият институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Ўзбекистон давлат санъат ва маданият институти, PhD.08/28.08.2020.San.121.01 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна, педагогика фанлари доктори, профессор; Исмаилов Анвар Ҳамдамович, санъатшунослик фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Ўзбекистон давлат хореография академияси.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини такомиллаштириш бўйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III.Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
саҳна нутқининг психофизик ривожланиш просодикасида саҳнавий нутқ контексти ижрочилиги талабаларнинг дилетант ва профессионал ижро актёрлик сифатларининг интеллектуал ривожланиш даражаси билан ички интеграциясини адекват фаоллаштириши сабабли уларда дивергент фикрлаш кўникмаларини уйғунлаштириши асосланган;
саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларни ўқитиш технологиясининг педагогик имкониятлари индивидуал ва дифференциал ёндашувларнинг интегратив яхлитлигини таъминлашга қаратилган таркибий компонентларни дуал таълим элементлари асосида параллел амалга ошириш методикасини индивидуал-касбий ривожлантиришга кўра  такомиллаштирилган;
рефлексив позициянинг касбий-интеллектуал ривожланиш даражаси билан талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини ривожлантириш модели мустақил ва узлюксиз касбий ривожланишнинг ижодий имкониятларининг педагогик, методик, ташкилий шарт-шароитларини реал таълимий муҳитга ортологик ва индивидуал ёндашувга кўра мослаштириш орқали такомиллаштирилган;
талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини баҳолаш мезонлари репродуктив, талқиний, ижодий ва акме даражаларининг специфик ижро фарқлари сабабли индивидуал таълим траекториясига функсионал уйғунлаштириш орқали такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини такомиллаштириш юзасидан олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
саҳна нутқининг психофизик ривожланиш просодикасида саҳнавий нутқ контексти ижрочилиги талабаларнинг дилетант ва профессионал ижро актёрлик сифатларининг интеллектуал ривожланиш даражаси билан ички интеграциясини адекват фаоллаштириши сабабли уларда дивергент фикрлаш кўникмаларини уйғунлаштиришга оид хулоса ва таклифлардан “Нотиқлик санъати” дарслигини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2019-йил 9-февралдаги 133-сон буйруғига асосан берилган нашр рухсатномаси). Натижада, талабаларнинг актёрлик сифатларини шакллантиришга қаратилган саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларни ривожлантиришни индивидуал шахснинг хусусиятини инобатга олган ҳолда амалга оширишга эришилган;
саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларни ўқитиш технологиясининг педагогик имкониятларини индивидуал ва дифференциал ёндашувларнинг интегратив яхлитлигини таъминлашга қаратилган таркибий компонентларни дуал таълим элементлари асосида параллел амалга ошириш методикасини индивидуал-касбий ривожлантиришга кўра  такомиллаштиришга оид хулоса ва таклифлардан “Нотиқлик санъати” ўқув қўлланмани тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2019-йил 9-февралдаги 133-сон буйруғига асосан берилган нашр рухсатномаси). Натижада, талабаларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларни ривожлантиришнинг назария билан амалиётнини ўзаро интеграцияласи кенгайтирилган;
рефлексив позициянинг касбий-интеллектуал ривожланиш даражаси билан талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини ривожлантириш моделини мустақил ва узлюксиз касбий ривожланишнинг ижодий имкониятларининг педагогик, методик, ташкилий шарт-шароитларини реал таълимий муҳитга ортологик ва индивидуал ёндашувга кўра мослаштириш орқали такомиллаштиришга жид хулоса ва таклифлардан “Саҳна нутқи” дарслигини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 17-июлдаги 314-сон буйруғига асосан берилган нашр рухсатномаси). Натижада, талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим, кўникмаларини такомиллаштиришни  “Оротология” арт технологияси асосида тизимли амалга ошириш имконияти яратилган;
талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини баҳолаш мезонларини репродуктив, талқиний, ижодий ва акме даражаларининг специфик ижро фарқлари сабабли индивидуал таълим траекториясига функсионал уйғунлаштириш орқали такомиллаштиришга оид хулоса ва таклифлардан “Саҳна нутқи” дарслигини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 17-июлдаги 314-сон буйруғига асосан берилган нашр рухсатномаси). Натижада, талаба-актёрларнинг саҳна нутқига оид билим ва кўникмаларини баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичларини илмий-педагогик жиҳатдан аниқлаш имкони оширилган.