Норбердиева Муяссар Шариповнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (кимё) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.2.PhD/Ped5110.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Ермекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Аҳадов Маъмур Шарипович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори, доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш имкониятлари дарс ва дарсдан ташқари машғулотлар мақсадларини регламентли оптималлаштириш, талабаларнинг реал ҳаётий вазиятларга оид амалий тажрибасини бойитиш эҳтиёжлари ва изланувчанлик фаолияти алоқадорлигини динамик ошириш ҳамда фанга оид янги билимларни ўрганиш мотивацияларини ривожлантиришга изчил устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш жараёни амалий-тадқиқотли, ижодий-ахборотли ривожланиш йўналишларда когнитив фикрлаш ва рефлексив ёндашувларга барқарор устуворлик бериш ҳамда мотивацион-интеллектуал, амалий-фаолиятли педагогик вазиятларни таълим мақсадларига касбий трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели гипотеза ва фаразлар бериш, ахборотни синтезлаш, технологик стереотиплаштириш, ғояни реализациялаштириш, ижодий обектни коррексиялаш босқичларини ўз ичига олган кўргазмалилик, эркин бошқариш, мослашувчанлик ижодий-педагогик муҳитни яратиш ҳамда конструкторлик дастурларини ишлаб чиқиш соҳасига касбий трансформациялашнинг таркибий-тузилмавий ва функсионал талабларини фронтал уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш самарадорлиги мотивацион-қадриятли ва ижодий-рағбатлантирувчи ишчан-педагогик жараённи ташкил этишнинг назарий ҳамда амалий бирлигини дидактик тамойилларга адаптив синхронлаштириш ҳамда ижодий қобилиятларни шакллантиришга мақбул шароит яратиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Лойиҳалаштириш асосида “Органик кимё” фанини “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитишнинг методик таъминотини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш имкониятлари дарс ва дарсдан ташқари машғулотлар мақсадларини регламентли оптималлаштириш, талабаларнинг реал ҳаётий вазиятларга оид амалий тажрибасини бойитиш эҳтиёжлари ва изланувчанлик фаолияти алоқадорлигини динамик ошириш ҳамда фанга оид янги билимларни ўрганиш мотивацияларини ривожлантиришга изчил устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Кимё ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан берилган 233-0158 нашр гувоҳномаси). Натижада талабаларнинг билим, кўникма ва малакаларини шакллантиришга шароит яратилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш жараёни амалий-тадқиқотли, ижодий-ахборотли ривожланиш йўналишларда когнитив фикрлаш ва рефлексив ёндашувларга барқарор устуворлик бериш ҳамда мотивацион-интеллектуал, амалий-фаолиятли педагогик вазиятларни таълим мақсадларига касбий трансформациялаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар “Кимё ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан берилган 233-0158 нашр гувоҳномаси). Натижада фанни ўқитиш методикасини такомиллаштиришга шароит яратилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели гипотеза ва фаразлар бериш, ахборотни синтезлаш, технологик стереотиплаштириш, ғояни реализациялаштириш, ижодий обектни коррексиялаш босқичларини ўз ичига олган кўргазмалилик, эркин бошқариш, мослашувчанлик ижодий-педагогик муҳитини яратиш ҳамда консрукторлик дастурларини ишлаб чиқиш соҳасига касбий трансформациялашнинг таркибий-тузилмавий ва функсионал талабларини фронтал уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Кимё ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан берилган 233-0158 нашр гувоҳномаси). Натижада талабаларнинг лойиҳалаштириш жараёни билан боғлиқ кўникмалари шаклланишига ҳамда таълим самарадорлигини оширишга эришилган;
лойиҳалаштириш асосида “Кислородли органик бирикмалар” бўлимини ўқитиш методикасини такомиллаштириш самарадорлиги мотивацион-қадриятли ва ижодий-рағбатлантирувчи ишчан-педагогик жараённи ташкил этишнинг назарий ҳамда амалий бирлигини дидактик тамойилларга адаптив синхронлаштириш ҳамда ижодий қобилиятларни шакллантиришга мақбул шароит яратиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Кимё ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан берилган 233-0158 нашр гувоҳномаси). Натижада кимё таълимини илмий ва амалий интеграциясида ташкил этиш самарадорлигни таъминлаш имкони яратилган.