Гуломова Нозима Хотамовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак чизмачилик фани ўқитувчиларининг касбий сифатларини ривожлантириш”, 13.00.01- Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагигика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.1.PhD/Ped2734.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Сайдалиев Сайдкарим Сайднабиевич, педагогика фанлари номзоди.
Етакчи ташкилот: Қўқон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак чизмачилик фани ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш  бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак чизмачилик фани ўқитувчиларининг касбий сифатларини ривожлантириш  имкониятлари ўқув фаолиятининг педагогик инфратузилмасини ривожлантришга йўналтирилган лойиҳалаш-конструкторлик, технологик-тадқиқотчилик хусусиятларни таълимий мақсадга мос яхлитлаш, ҳамда импатия, қобилият, экстраверсия ва қувноқлик ҳиссий барқарорлик қобилиятларини амалий ҳаракатлар траекториясига интенсив уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш модели фазовий-конструктив, геометрик-мантиқий фикрлаш самарадорлигини оширишга қаратилган диагностик рефлекция ва ахборот-мотивасион сифатларни шакллантириш ҳамда когнитив фаолиятий сифатларни касбий ва шахсий сифатлар ривожланишига узвий боғлиқлигини барқарор ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш модели самарадорлиги муҳандислик графикаси фанларини ўқитишда касбий сифатларини ривожлантиришга қаратилган педагогик технологияларни лойиҳалаш ва автоматлаштириш, геометрик обектларни моделлаштириш ҳамда АутоCАД график дастурида фазовий тасвир тассавурларини иммитасион прогнозлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш жараёни лойиҳалаш-конструкторлик топшириқлар ишлаб чиқиш, ностандарт шароитларда визуаллаштирилган аналитик-синтетик, эвристик-ривожлантирувчи ўқув машқларини стандартлаштириш бирлигини интегратив таъминлаш ҳамда таълим ресурсларни эркин эгаллаш, ижодий ғояларни ифодалашни башоратлаш, якуний натижаларни автоматлаштирилган лойиҳалаш воситаларида аниқлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Муҳандислик графикаси фанларини ўқитиш жараёнида бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш бўйича ўтказилган тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак чизмачилик фани ўқитувчиларининг касбий сифатларини ривожлантириш  имкониятлари ўқув фаолиятининг педагогик инфратузилмасини ривожлантришга йўналтирилган лойиҳалаш-конструкторлик, технологик-тадқиқотчилик хусусиятларни таълимий мақсадга мос яхлитлаш, ҳамда импатия, қобилият, экстраверсия ва қувноқлик ҳиссий барқарорлик қобилиятларини амалий ҳаракатлар траекториясига интенсив уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришган “Муҳандислик графикаси дизайн ва компютерли конструксиялаш” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 6 октябрдаги 522-сон буйруғи асосида берилган 522-084 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада  бўлажак ўқитувчиларда касбий сифатларни ривожлантиришга имконият яратган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш модели фазовий-конструктив,геометрик-мантиқий фикрлаш самарадорлигини оширишга қаратилган диагностик рефлекция ва ахборот-мотивасион сифатларни шакллантириш ҳамда когнитив фаолиятий сифатларни касбий ва шахсий сифатлар ривожланишига узвий боғлиқлигини барқарор ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Муҳандислик графикаси дизайн ва компютерли конструксиялаш” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 6 октябрдаги 522-сон буйруғи асосида берилган 522-084 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак тасвирий санъат ва муҳандислик графикаси ўқитувчиларининг касбий тайёргарлиги ва касбий сифатларининг ривожланишига эришилган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш модели самарадорлиги муҳандислик графикаси фанларини ўқитишда касбий сифатларини ривожлантиришга қаратилган педагогик технологияларни лойиҳалаш ва автоматлаштириш, геометрик обектларни моделлаштириш ҳамда АутоCАД график дастурида фазовий тасвир тассавурларини иммитасион прогнозлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Муҳандислик графикаси дизайн ва компютерли конструксиялаш” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 6 октябрдаги 522-сон буйруғи асосида берилган 522-084 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларнинг касбий сифатлари ривожланганлигини узлюксиз назорат қилиш технологияси асосида ўқув жараёни самарадорлиги ошган;
бўлажак чизмачилик ўқитувчиларнинг касбий сифатларини ривожлантириш жараёни лойиҳалаш-конструкторлик топшириқлар ишлаб чиқиш, ностандарт шароитларда визуаллаштирилган аналитик-синтетик, эвристик-ривожлантирувши ўқув машқларини стандартлаштириш бирлигини интегратив таъминлаш ҳамда таълим ресурсларни эркин эгаллаш, ижодий ғояларни ифодалашни башоратлаш, якуний натижаларни автоматлаштирилган лойиҳалаш воситаларида аниқлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Муҳандислик графикаси дизайн ва компютерли конструксиялаш” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2020 йил 6 октябрдаги 522-сон буйруғи асосида берилган 522-084 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларнинг касбий сифатлари ривожланганлигини узлюксиз назорат қилиш технологиясини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган.