Умаров Aлишер Юсубжановичнинг
фан доктори (DSc) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

И. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2022.2.ДСc/Пед310.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, ДСc.03/30.01.2020.Пед.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахан Йермекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Исманова Aрофат Худойбердиевна, педагогика фанлари доктори; Базарова Саодат Джамаловна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Йетакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади: ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш имкониятлари ижтимоий шериклик, таълим бозори еҳтиёжлари, ички ресурслардан самарали фойдаланиш, маданиятлараро алоқалар, хорижий тажрибалар ташкилий-мазмунли умумийлигини еффектив таъминлаш ҳамда ижтимоий ҳамкорликнинг интегратив механизмлари ва индивидуал таълим траекториясини таълим мақсадларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш самарадорлиги ўқитувчини инновацион фаолиятга тайёрлашда ижтимоий хамкорлик траекториясини жадаллаштириш, умумий, ўрта ва олий педагогик таълим муассасалари фаолиятини вертикал ва горизонтал хоссаларига кўра мувофиқлаштириш ҳамда ўзини тартибга солиш жараёнининг турли таркибий қисмларини дифференсиаллаштириш бўйича ижодий-педагогик муҳитни яратиш асосида такомиллаштирилган;
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш жараёни касбий фаолиятга тайёрлаш технологияларини ўзаро адаптив интеграциялаш, жамият еҳтиёжларини манфаатлари билан боғлиқлигини қиёсий аниқлаш ҳамда интеграция ва дифференсия жараёнларининг яхлитлигини рефлексивлик тамойилига кўра тадрижий жиҳатдан таъминлашга устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш модели шахсга йўналтирилган таълим мазмунини инновацион фаолиятга тайёрлаш мезонлари билан мазмунли уйғунлаштириш ҳамда ижтимоийллашув функсияларини ролли ўйинлар, стандарт ва ностандарт вазиятларни моделлаштириш ва ҳамкорлик муҳитини динамик инсонпарварлаштириш ва шахсий фаоллик жараёнларини истиқболли педагогик натижага фронтал йўналтириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашнинг интерфаол механизмларини жорий етиш босқичлари ижтимоий компетентлик, ўзаро шериклик, яратувчилик хусусиятларини акс еттириш, хулқ-атворини шакллантириш тенденсиялари мотивацияси мазмунига бўлган қизиқиш, “инсон-жамият” алоқаси характери ва билимларни тизимлаштириш, таққослаш, синтезлаш ҳамда ижтимоий хамкорликни субектлараро фаолиятни уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида:
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш имкониятлари ижтимоий шериклик, таълим бозори еҳтиёжлари, ички ресурслардан самарали фойдаланиш, маданиятлараро алоқалар, хорижий тажрибалар ташкилий-мазмунли умумийлигини еффектив таъминлаш ҳамда ижтимоий ҳамкорликнинг интегратив механизмлари ва индивидуал таълим траекториясини таълим мақсадларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Педагогика назарияси ва тарихи” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 31 майдаги 237-сонли буйруғига асосан ўқув адабиётининг нашр 237-225 сонли нашр рухсатномаси). Натижада ижтимой ҳамкорлик ва маданиятлараро алоқалар хорижий тажрибалар асосида бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашнинг педагогик ва психологик имкониятларини ривожлантиришга еришилган;
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш самарадорлиги ўқитувчини инновацион фаолиятга тайёрлашда ижтимоий хамкорлик траекториясини жадаллаштириш, умумий, ўрта ва олий педагогик таълим муассасалари фаолиятини вертикал ва горизонтал хоссаларига кўра мувофиқлаштириш ҳамда ўзини тартибга солиш жараёнининг турли таркибий қисмларини дифференсиаллаштириш бўйича ижодий-педагогик муҳитни яратиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогика назарияси ва тарихи” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021-йил 31-майдаги 237-сонли буйруғига асосан ўқув адабиётининг нашр 237-225 сонли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларни касбий фаолиятга тайёрлашнинг ташкилий-педагогик имкониятларини такомиллаштиришга еришилган; 
ижтимоий ҳамкорлик шароитида педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш жараёни касбий фаолиятга тайёрлаш технологияларини ўзаро адаптив интеграциялаш, жамият еҳтиёжларини манфаатлари билан боғлиқлигини қиёсий аниқлаш ҳамда интеграция ва дифференсия жараёнларининг яхлитлигини рефлексивлик тамойилига кўра тадрижий жиҳатдан таъминлашга устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ижтимоий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021-йил 18-августдаги 356-сонли буйруғига асосан ўқув адабиётининг нашр 356/7-081 сонли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчини инновацион фаолиятга тайёрлашнинг интегратив таълим муҳитини ривожлантириш омилларини аниқлаш имкони оширилган;
педагогик кадрлар тайёрлашнинг интегратив механизмларини такомиллаштириш модели шахсга йўналтирилган таълим мазмунини инновацион фаолиятга тайёрлаш мезонлари билан мазмунли уйғунлаштириш ҳамда ижтимоийллашув функсияларини ролли ўйинлар, стандарт ва ностандарт вазиятларни моделлаштириш ва ҳамкорлик муҳитини динамик инсонпарварлаштириш ва шахсий фаоллик жараёнларини истиқболли педагогик натижага фронтал йўналтириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ижтимоий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021-йил 18-августдаги 356-сонли буйруғига асосан ўқув адабиётининг 356/7-081 сонли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашнинг интерфаол механизмларини жорий етиш босқичларини такомиллаштиришга шароит яратилган;
бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашнинг интерфаол механизмларини жорий етиш босқичлари ижтимоий компетентлик, ўзаро шериклик, яратувчилик хусусиятларини акс еттириш, хулқ-атворини шакллантириш тенденсиялари мотивацияси мазмунига бўлган қизиқиш, “инсон-жамият” алоқаси характери ва билимларни тизимлаштириш, таққослаш, синтезлаш ҳамда ижтимоий хамкорликни субектлараро фаолиятини уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид маълумотлар “Педагогика назарияси ва тарихи” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021-йил 31-майдаги 237-сонли буйруғига асосан ўқув адабиётининг 237-225 сонли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак ўқитувчиларнинг инновацион фаолиятга тайёргарлиги босқичларини аниқлаштириш имкони яратилган.