Aҳмедов Aбдулазиз Машрабовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида

И. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2023.1.ПҳД/Пед4310.
Илмий раҳбар: Aбдуллайева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, ДСc.03/30.2020.Пед.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибайева Гулжахан Йермекбайевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Солийев Илхомжон Собирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (ПҳД).
Йетакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика унивевситети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш бўйича илмий-методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш имкониятлари сунъий равишда яратилган ҳамда синергетик тасирга ега бўлган рақамли-педагогик жараённинг мослашувчанлик тамойилини електрон таълим муҳитини интенсив яратиш функцияси имкониятларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш мазмуни педагогик жараёнларни таҳлилий-синтетик назорат етишга устиворлик беришга қаратилган ўқув-касбий фаолият, иллюстратив-муаммоли, изланишли-педагогик вазиятларни лойиҳалаштириш ҳамда аудио ва визуал материалларни ўқув жараёнининг виртуал реаллик қонуниятларига фронтал мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш модели таълимнинг амалий йўналганлигини таъминлаш, ташкилий-методик таъминотни лойиҳалаштириш ҳамда ишбилармонликни ривожлантиришга йўналтирилган ролли ўйинларни кетма-кет қўллашда дидактик ва шахсий тайёргарликни мунтазам ҳисобга олиш асосида такомиллаштирган; 
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш мезонлари маълумотларни қабул қилиш, қайта ишлаш, еврестик-ижодий ва базавий компетенцияларни босқичма-босқич ривожлантириш ҳамда баҳолашнинг ижодий, продуктив ва репродуктив даражаларини баҳолаш индикаторларига босқичма-босқич синхронлаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш бўйиша олинган илмий натижалар асосида:
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш имкониятлари сунъий равишда яратилган ҳамда синергетик тасирга ега бўлган рақамли-педагогик жараённинг мослашувчанлик тамойилини електрон таълим муҳитини интенсив яратиш функцияси имкониятларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Таълимда ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 27-мартдаги 68-сонли буйруғи асосида берилган 68-270 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик-психологик, методик имкониятларини таҳлил қилиш имкони кенгайтирилган;
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш мазмуни педагогик жараёнларни таҳлилий-синтетик назорат етишга устиворлик беришга қаратилган ўқув-касбий фаолият, иллюстратив-муаммоли, изланишли педагогик вазиятларни лойиҳалаштириш ҳамда аудио ва визуал материалларни ўқув жараёнининг виртуал реаллик қонуниятларига фронтал мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Таълимда ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 27-мартдаги 68-сонли буйруғи асосида берилган 68-270 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада рақамли педагогик муҳитда талабаларда ахборот технологияларидан дарс жараёнида фойдаланиб, ахборот компетентлигини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга шароит яратилган;
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш модели таълимнинг амалий йўналганлигини таъминлаш, ташкилий-методик таъминотни лойиҳалаштириш ҳамда ишбилармонликни ривожлантиришга йўналтирилган ролли ўйинларни кетма-кет қўллашда дидактик ва шахсий тайёргарликни мунтазам ҳисобга олиш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Таълимда ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 27-мартдаги 68-сонли буйруғи асосида берилган 68-270 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада рақамли педагогик муҳитда талабаларда ахборот компетентлигини ривожлантириш имкони оширилган;
рақамли педагогик муҳитда талабаларнинг ахборот компетентлигини ривожлантириш мезонлари маълумотларни қабул қилиш, қайта ишлаш, еврестик-ижодий ва базавий компетенцияларни босқичма-босқич ривожлантириш ҳамда баҳолашнинг ижодий, продуктив ва репродуктив даражаларини баҳолаш индикаторларига босқичма-босқич синхронлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Таълимда ахборот технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 27-мартдаги 68-сонли буйруғи асосида берилган 68-270 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада рақамли педагогик муҳитда талабаларда ахборот компетентлигини баҳолаш мезонларини такомиллаштириш самарадорлиги ортган.