Тўлқинова Холида Тўлқуновнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

И. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Инновацион ёндашув асосида ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (технология) (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б2022.4.ПҳД/Пед739.
Илмий раҳбар: Кадиров Хаёт Шарипович, педагогика фанлари доктори, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, ДСc.03/30.01.2020.Пед.26.01.
Расмий оппонентлар: Хакимова Муҳаббат Файзийевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Маматов Дилмурод Нормуродович, педагогика фанлари доктори (ДСc), доцент.
Йетакчи ташкилот: Қўқон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш боъуисҳа тавсиуалар ишлаб сҳиқишдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмиу уангилиги:
инновацион ёндашув асосида ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш самарадорлиги ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ерта аниқлаш имкониятларини ошириш, ташқи ва ички қобилиятларини ошиб боришга қаратилган фаолиятли–ижодий ва ҳиссий-баҳолаш компонентлар мазмунига касбий кўникмаларини ривожлантириш траекториясини босқичма – босқич мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш методикаси инновацион ёндашувга кўра трансформациялаш орқали “СТЕAМ”, “СМAРТ тешнолог”, “Кластер”, интерфаол ўқув-дидактик воситалар, дидактик мазмунини шахсий-ижодий мотивлар ва мустақил таълим еҳтиёжлари барқарорлиги ва яхлитлиги тамойилларига узлуксиз мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш модели тажрибаларини умумлаштириш, жисмоний меҳнат фаолиятига доир компонентларнинг горизонтал ва вертикал таъсир кўрсатиш траекториясини таълим мақсадларига кўра дифференсиаллаштириш ҳамда миллий қадриятлар мазмунига адаптив мослаштириш асосида такомиллаштирилган; 
ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш мезонлари таълимий еҳтиёжлар, мактаб ишлаб чиқариш ва оила ҳамкорлигини интеграциялаш, касбий ижтимойиллашувининг технологик имкониятларини дидактик трансформациялаш ҳамда инновацион фаолиятни таъминлайдиган мантиқий-фаолиятли машғулотларни оддийдан-мураккабга қараб интенсивлаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқот натижаларининг жориу қилиниши. Замонавиу таълим шароитида инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантириш технологиуаларидан фоудаланиш боъуисҳа тадқиқот натижалари асосида:
инновацион ёндашув асосида ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш самарадорлиги ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ерта аниқлаш имкониятларини ошириш, ташқи ва ички қобилятларини ошиб беришга қаратилган фаолиятли–ижодий ва ҳиссий – баҳолаш компонентлар мазмунига касбий кўникмаларини ривожлантириш траекториясини босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиуалар “Технологик таълими ррактикуми” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олиу ва оърта махсус таълим вазирлигининг 2018 уил 14 иуундаги 531-сон бууруғи асосида берилган 531 – 170 рақамли нашр руҳсатномаси). Натижада инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантиришнинг редагогик имкониуатларини таҳлил етиш имкони яратилган.
ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш методикаси инновацион ёндашувга кўра трансформациялаш орқали “СТЕAМ”, “СМAРТ тешнолог”, “Кластер”, интерфаол ўқув-дидактик воситалар дидактик мазмунини шахсий-ижодий мотивлар ва мустақил таълим еҳтиёжлари барқарорлиги ва яхлитлиги тамойилларига узлуксиз мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Технологик таълими ррактикуми” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олиу ва оърта махсус таълим вазирлигининг 2018 уил 14 иуундаги 531 – сон бууруғи асосида берилган 531 – 170 рақамли нашр руҳсатномаси). Натижада инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш имкони уаратилган.
ўқувчиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш модели тажрибаларини умумлаштириш, жисмоний меҳнат фаолиятига доир компонентларнинг горизонтал ва вертикал таъсир кўрсатиш траекториясини таълим мақсадларига кўра дифференциаллаштириш ҳамда миллий қадриятлар мазмунига адаптив мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиуалар “Технологик таълими ррактикуми” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олиу ва оърта махсус таълим вазирлигининг 2018 уил 14 иуундаги 531 – сон бууруғи асосида берилган 531 – 170 рақамли нашр руҳсатномаси). Натижада инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантириш моделини такомиллаштириш самарадорлиги ошириш имкони яратилган. 
ўқувшиларнинг касбий қизиқишларини ривожлантириш мезонлари таълимий еҳтиёжлар, мактаб ишлаб чиқариш ва оила ҳамкорлигини интеграциялаш, касбий ижтимойиллашувининг технологик имкониятларини дидактик трансформациялаш ҳамда инновацион фаолиятни таъминлайдиган мантиқий-фаолиятли машғулотларни оддийдан-мураккабга қараб интенсивлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиуалар “Технологик таълими ррактикуми” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Олиу ва оърта махсус таълим вазирлигининг 2018 уил 14 иуундаги 531 – сон бууруғи асосида берилган 531 – 170 рақамли нашр руҳсатномаси). Натижада инновацион уондашув асосида оъқувсҳиларнинг касбиу қизиқишларини ривожлантириш мезонларини такомиллаштириш имкони кенгаутирилган.