Шерматов Махсуд Нажимовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

И.Умумий маълумотлар. 
Диссертасия мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Aралаш таълим шароитида боълажак жисмоний тарбия оъқитувчиларининг фаолият компетентлигини ривожлантириш технологияси”, 13.00.01 - Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси ро`йхатга олинган рақам: Б2020.4.ПҳД/Пед1993.
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Усаров Жаббор Ешбекович, педагогика фанлари доктори, доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети, ДСc.03/30.04.2021.Пед.82.01. 
Расмий оппонентлар: Маҳкамов Улфат Илҳамович, педагогика фанлари доктори, профессор; Муқимов Маъруф Олимович, педагогика фанлари боъйича фалсафа доктори (ПҳД); 
Йетакчи ташкилот: Қоъқон давлат педагогика институти. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади аралаш таълим шароитида боълажак жисмоний тарбия оъқитувчиларининг фаолият компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини шаклантиришда ҳаракатлар моҳиятини англаш, амалда қўллаш ҳамда ўргата олиш кўникмаларини шакллантиришнинг педагогик жараёнда қўллаш имкониятлари фаолият компетентлигини талабаларнинг ривожланиш векторига нисбатан уйғун шаклантириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини шакллантириш модели педагогик фаолиятнинг мазмуний (когнитив, қадриятли, рефлексив), аралаш таълим (анъанавий, масофавий, мустақил таълим) ва таълим кластери шароити (узвийлик, изчиллик, умумий мақсад) компонентлари таксономиясини реал вақт режимида қатъий белгилаш асосида такомиллаштирилган; 
талабалар фаолият компетентлигини шакллантиришда қўлланиладиган ўқув материаллари таълим мазмунини инновацион муҳит шароитига мувофиқ аралаш таълим шаклида тақсимлаш, аралаш дарсларни талабаларнинг индивидуал таълим траекториясига ва фаолиятга оид махсус курс методикасини ассисмент, виртуал клуб, кейс ва интерфаол машқларга нисбатан оптимал мослаштириш асосида такомиллаштирилган; 
олий таълим муассасаларида бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини ривожлантириш методикаси шахсий-фаолиятли, компетентликка йўналтирилган, аралаш таълим ва кластер шароитига мослаштирилган махсус усулларни қўллашда кросс-маданий таълим имкониятларини замонавий педагогик ёндашувлар талаби асосида кенгайтириш орқали такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Aралаш таълим шароитида боълажак жисмоний тарбия оъқитувчиларининг фаолият компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш боъйича олинган илмий натижалар: 
фаолият компетентлигини талабаларнинг ривожланиш векторига нисбатан уйғун шаклантириш асосида аниқлаштирилган    бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини шаклантиришда ҳаракатлар моҳиятини англаш, амалда қўллаш ҳамда ўргата олиш кўникмаларини шакллантиришнинг педагогик жараёнда қўллаш имкониятлари, шахсий-фаолиятли, компетентликка йўналтирилган, аралаш таълим ва кластер шароитига мослаштирилган махсус усулларни қўллашда кросс-маданий таълим имкониятларини замонавий педагогик ёндашувлар талаби асосида кенгайтириш орқали такомиллаштирилган олий таълим муассасаларида бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини ривожлантириш методикаси бўйича берилган таклифлардан Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетида бажарилган ЁA-1-012 “Узлуксиз таълим янги авлод ўқув адабиётлари ва унинг електрон дарслигини яратишнинг методикаси (“Ўқитиш технологиялари ва лойихалаштириш” фани мисолида)” (2016-2017 йй.) амалий лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 йил 9 декабрдаги 02-07-4430/04-сон маълумотномаси). Натижада, мактаб ўқувчиларининг жисмоний маданиятини шаклантиришдаги амалий компетентлик мезонлари жорий етилган;
педагогик фаолиятнинг мазмуний (когнитив, қадриятли, рефлексив), аралаш таълим (анъанавий, масофавий, мустақил таълим) ва таълим кластери шароити (узвийлик, изчиллик, умумий мақсад) компонентлари таксономиясини реал вақт режимида қатъий белгилаш асосида такомиллаштирилган бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг фаолият компетентлигини шакллантириш модели, аралаш кластер шароитида талабалар фаолият компетенсиясини шакллантиришда қўлланиладиган ўқув материаллар мазмуни педагогларнинг касбий имкониятини кенгайтиришга кўмаклашувчи (аралаш таълим шаклида тақсимлаш, аралаш дарсларни ўтиш, фаолиятга оид махсус курс методикаси) ўқув-методик таъминотлар ишлаб чиқишга оид тавсиялар “Спорт ва ҳаракатли ўйинлар (футбол)” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 19 июлдаги 233-сонли буйруғи асосида берилган 223-0030-рўйхатга олиш рақамли нашр гувоҳноамаси). Натижада, бўлажак жисмоний маданият фани ўқитувчилари фаоллигини таъминлашдага мустақил таълимни ташкил қилиш самарадорлиги ошган;
таълим мазмунини инновацион муҳит шароитига мувофиқ аралаш таълим шаклида тақсимлаш, аралаш дарсларни талабаларнинг индивидуал таълим траекториясига ва фаолиятга оид махсус курс методикасини ассисмент, виртуал клуб, кейс ва интерфаол машқларга нисбатан оптимал мослаштириш асосида такомиллаштирилган талабалар фаолият компетентлигини шакллантиришда қўлланиладиган ўқув материаллари, бўлажак жисмоний тарбия ўқитувчиларининг аралаш таълим шароитидаги фаолиятининг мазмуний компоненти, аралаш таълим шароити, фаолият методологияси, педагогик ва методик компонентларини белгилашга оид тавсиялардан Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетида Ё 0-A1-009 рақамли “Олий таълим муассасаларидаги фанларни ўқитишнинг методик системасини ишлаб чиқиш ва шу асосида инновацион електрон ўқув-услубий мажмуасини яратиш” (2017-2018 йй.) мавзусидаги амалий лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 йил 9 декабрдаги 02-07-4430/04-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг фаолият компетенсиясини шакллантиришнинг инновацион ёндашувлари такомиллаштирилган.