Рахманова Муқаддас Қахрамоновнанинг 
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

И.Умумий маълумотлар. 
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик тизимини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2022.4DSc/Ped379.
Илмий тадқиқот иши бажарилган муассаса номи: Чирчиқ давлат педагогика университети.
Илмий маслаҳатчи: Махмудова Дилфуза Мейлиевна, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Чирчиқ давлат педагогика университети, DSc.03/30.04.2021.Ped.82.01.
Расмий оппонентлар: Ҳурвалиева Тармиза Латиповна, педагогика фанлари доктори (ДСc); Исмоилова Зухра Карабайевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Киямов Нишон Садикович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Йетакчи ташкилот: Ўзбекистон Миллий университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади педагогик таълим жараёнида талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик тизимини такомиллаштиришдан иборат.
ИИИ.Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик-психологик аспектлари шахсий камолот босқичларида касбий йетилишнинг индивидуал тавсифларини ўқитишнинг ижтимоий йўналган шаклларида прогрессив мониторингли қўллаш асосида аниқлаштирилган; 
талабаларда ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг педагогик мулоқот ва қадрият каби компонентлари ўқитувчилик мавқеини англашга ундовчи прогностик, конструктив, ташкилий, рефлексив лойиҳаларни касбий ўзини англаш муҳитида самарадор таъсир динамикасида қўлланилишига кўра аниқлаштирилган;
ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг педагогик механизмлари талабаларнинг ўз хулқ-атворини коррексияловчи рефлексив, фасилитасион, витаген, ментал технологияларини дифференсиал фаоллаштирилган касбий мулоқот муҳитида муваффақиятга еришиш ва емпатик муносабатларда инвариант қўллаш асосида такомиллаштирилган; 
ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг интегратив модели талабаларнинг академик ва шахслараро фаолият трайекториясига педагогик маданият сифатларини оптималлаштиришнинг барқарорлигини ижтимоий компетентликнинг детерминантлари орқали масъулиятлилик даражаларида таъминлаш асосида такомиллаштирилган; 
ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг дидактик таъминоти талабаларда касбий ва шахсий сифатларни ташхис етишнинг ахборотли, фаолиятли ва мониторинг босқишларини мустақил таълим, педагогик амалиёт олди машғулотларига тажриба ва таҳлил мутанослблиги ва контент доменларини персонал даражали адаптивлаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий педагогик таълим жараёнида талабаларнинг ижтимоий компетентлигини такомиллаштириш технологиялари бўйича олинган илмий натижалар асосида:
шахсий камолот босқичларида касбий йетилишнинг индивидуал тавсифларини ўқитишнинг ижтимоий йўналган шаклларида прогрессив мониторингли қўллаш асосида аниқлаштирилган талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик-психологик аспектлари, талабаларда ижтимоий компетенцияни ривожлантиришнинг методик тузилмаси мотивасион-шахсий, фаолиятга доир, рефлексив-баҳоловши компонентларни ижодий муҳит барқарорлигини таъминлаш, педагогик-психологик хусусиятлари, ижтимоиий комптентлик ва ижтимоий фаолликнинг таркибий асослари, шахсий ижтимоий тажриба ва позиция билан алоқадорлигини аниқлаштиришга доир таклифлардан “Ижтимоий педагогика” номли дарслик ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 09-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0881 рақамли гувоҳнома). Натижада, ижтимоий компетентлик ривожлантиришга асосланган ўқув услубий таъминотни ишлаб чиқишга хизмат қилган;
ўқитувчилик мавқеини англашга ундовчи прогностик, конструктив, ташкилий, рефлексив лойиҳаларни касбий ўзини англаш муҳитида самарадор таъсир динамикасида қўлланилишига кўра аниқлаштирилган талабаларда ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг педагогик мулоқот ва қадрият каби компонентлари, талабаларда ижтимоий компетентликни ривожлантириш моделини амалиётда татбиқ етишнинг методик босқичлари таълим ва тарбиявий фаолиятни ташкил етишнинг амалий аҳамиятлилик даражасини оширишга еришилганлиги, ижтимоий компетентликни белгилаб берувши ижтимоий-сиёсий, ахлоқий билимлар, шахсий ижтимоий тажриба, мустақиллик, масъулиятлилик, ташаббускорлик, билимдонлик, ишбилармонлик мезонларини амалий касбий фаолият тузилмасига киритиш асосида аниқлаштирилган тавсиялардан Т.Н.Қопи Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари Илмий тадқиқот институти Қопақалпоғистон филиалида бажарилган A1-ХТ-0-92997 рақамли “Ёшларни умуминсоний ва миллий ва тапихий қадриятлар уйғунлиги асосида маънавий-ахлоқий тарбиялашнинг муаммолари” мавзусидаги амалий-фундаментал лойиҳасини амалга оширишда фойдаланилган (Т.Н.Қопи Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари Илмий тадқиқот институти Қопақалпоғистон филиалининг 2022 йил 20 сентябрдаги 249-сон маълумотномаси). Натижада талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришни самарадорлигини оширишга еришилган;
талабаларнинг ўз хулқ-атворини коррексияловчи рефлексив, фасилитасион, витаген, ментал технологияларини дифференсиал фаоллаштирилган касбий мулоқот муҳитида муваффақиятга еришиш ва емпатик муносабатларда инвариант қўллаш асосида такомиллаштирилган ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг педагогик механизмлари, олий педагогик таълим жараёнида талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришга йўналтирилган дарс шакллари, пассив, фаол, интерфаол ёндашувларга кўра лойиҳалаш жараёнлари, таянч ва фанга оид умумий компетенсияларни шакллантиришда дарсларга қўйиладиган талаблар, ўқув фаолиятини жадаллаштирувчи таълим технологияларига оид таклифлардан “Ижтимоий педагогика” номли дарслик ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 09-сентябрдаги 302-сон буйруғига асосан берилган 302-0881 рақамли гувоҳнома). Натижада, олий педагогик таълим йўналиши талабаларининг билим самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
талабаларнинг академик ва шахслараро фаолият трайекториясига педагогик маданият сифатларини оптималлаштиришнинг барқарорлигини ижтимоий компетентликнинг детерминантлари орқали масъулиятлилик даражаларида таъминлаш асосида такомиллаштирилган ижтимоий компетентликни ривожлантиришнинг интегратив модели, талабаларни ижтимоийлашувига йўналтирилган ижтимоий компетентли талаба модели, ижтимоий компетентини ривожлантиришнинг коуч-тренерликка тайёрлаш технологиясининг ўқув жараёнига жорий етилганлиги ҳамда ижобий натижаларга еришилганлиги, шунингдек, мазкур илмий натижалардан талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик тизимли когнитив, индивидуал, ҳиссий-психологик, технологик, интегратив ва рефлексив ёндашувларга доир тавсиялардан Ўзбекистон Республикаси Қорақалпоғистон бўлими Қорақалпоқ гуманитар фанлар илмий тадқиқот институтида бажарилган ФA-Ф1-005 «Қарақалпоқ фолклоршунослиги, адабиёцҳунослиги тарихини тадқиқ етиш» (2017-2021 йй.) мавзусидаги фундаментал лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Қорақалпоғистон бўлими Қорақалпоқ гуманитар фанлар илмий тадқиқот институти 2022 йил 04 октябрдаги 978/1-сон маълумотномаси). Натижада, мазкур лойиҳа талабаларнинг ижтимоий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик тизимини амалиётга жорий етилишига асос бўлиб хизмат қилган.