Тахирова Маъсуда Aбдужаббор қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

И.Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалаш механизмларини такомиллаштириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2019.2.PhD/Ped1000.
Илмий раҳбар: Aбдуллаева Шахзода Aбдуллайевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Мирзо Улуғбек номидаги Ўзбекистон Миллий университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Наманган давлат университети, PhD.03/05.06.2020.Ped.76.03. 
Расмий оппонентлар: Aхмедова Лайлохон Талибжановна, педагогика фанлари доктори, профессор; Aкрамов Хусниддин Муҳиддинович, педагогика фанлари номзоди, доцент. 
Йетакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ.Тадқиқотнинг мақсади нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили машғулотларида ўқув мақсадларини лойиҳалаштириш механизмларини такомиллаштиришдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалашнинг ўзига хос хусусиятлари талабалар томонидан еришилган натижаларни объйектив баҳолаш ва белгиланган мақсадга мослигини аниқлаш имконини берувчи тилнинг фонетик, лексик ва грамматик бирликлари ёрдамида таксономик кўрсаткичлари аниқлаштирилган;
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалашнинг дидактик имкониятлари нутқий компетенсияларни ижодий, емоционал-рағбатлантирувчи, индивидуал ва дифференциал лойиҳалаштириш технологияларининг вариатив воситаларини ажратиш асосида таълим олувчиларнинг ривожланиш истиқболларини аниқлаш, коррекциялаш, шахсий ривожланишни объйектив назорат қилиш ва ташхислаш жараёнларига устиворлик бериш асосида такомиллаштирилган;
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалаш механизмлари ўқув ахбороти ва қайтар алоқани таъминлаш, аниқ натижага олиб келувчи, қатъий тартибга солинган ҳаракатлар изчиллигини оптималлаштириш асосида муаммоли технологиялар билан биргаликда мустақил ва жамоавий таълим технологияларининг оптимал нисбати Стреам, Wеб-Қуест асосида талабаларнинг нутқий малакаларини такомиллаштирилган;
рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалаштиришнинг ўзлаштириш, билимларни қайта тиклаш, изланувчанлик, ижодий каби концептуал асослари таълим мазмуни билан фаолиятли-мазмунли уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқотнинг натижаларининг жорий қилиниши. Нопедагогик олий таълим муассасаларида ўқув мақсадларини лойиҳалаштириш механизмларини такомиллаштиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалашнинг ўзига хос хусусиятлари талабалар томонидан еришилган натижаларнинг объйектив баҳолаш ва белгиланган мақсадга мослигини аниқлаш имконини берувчи тилнинг фонетик, лексик ва грамматик бирликлари ёрдамида таксономик кўрсаткичларини аниқлаштиришга доир таклиф ва тавсиялар «Умумий педагогика» ўқув қўлланмаси мазмунига киритилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 23 ноябрдаги 500-сонли буйруғи асосида берилган 500-107-сон гувоҳномаси). Натижалар талабаларнинг рус тилига оид саводхонлигини оширишнинг дидактик тизимини такомиллаштиришга хизмат қилган; 
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойихалашнинг дидактик имкониятлари нутқий компетенсияларни ижодий, емоционал-рағбатлантирувчи, индивидуал ва дифференциал лойиҳалаштириш технологияларининг вариатив воситаларини ажратиш асосида таълим олувчиларнинг ривожланиш истиқболларини аниқлаш, коррекциялаш, шахсий ривожланишни объйектив назорат қилиш ва ташхислаш жараёнларига устиворлик бериш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялардан ЙA5-ХТ “Инновацион технологиялар шароитида ўқитувчининг методик тайёргарлигини шакллантириш методлари” мавзусидаги лойиҳанинг амалий топшириқларини бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент Давлат Педагогика университетининг 2021 йилнинг 22 декабридаги 02-07-4164/04-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг нутқ фаолиятини такомоллаштиришга қаратилган ўқув мақсадларини лойиҳалашга мўлжалланган инновацион технологиялар метакогнитив компонентларининг педагогик имкониятлари кенгайтирилган;
нопедагогик олий таълим муассасаларида рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалаш механизмлари ўқув ахбороти ва қайтар алоқани таъминлаш асосида аниқ натижага олиб келувчи, қатъий тартибга солинган ҳаракатлар изчиллигини оптималлаштириш асосида муаммоли технологиялар билан биргаликда мустақил ва жамоавий таълим технологияларининг оптимал нисбати Стреам, Wеб-Қуест асосида талабаларнинг нутқий малакаларини такомиллаштиришга ҳамда рус тили фанидан ўқув мақсадларини лойиҳалаштиришнинг ўзлаштириш, билимларни қайта тиклаш, изланувчанлик, ижодий каби концептуал асослари таълим мазмуни билан фаолиятли-мазмунли уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга доир таклиф ва тавсиялар «Умумий педагогика» ўқув қўлланмаси мазмунига киритилган (Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 23 ноябрдаги 500-сонли буйруғи асосида берилган 500-107-сон гувоҳномаси). Натижада, бакалавриатнинг барча таълим йўналишлари талабалари ва ўқитувчилари учун ўқув дастури мазмуни таълим мақсадларини лойиҳалаштириш механизмларини такомиллаштиришга оид материаллар билан бойитилган ва амалиётга татбиқ қилинган.