Aлмаматова Зебо Худайбердийевнанинг 
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Олий таълим муассасалари талабаларида екологик-валеологик маданиятни ривожлантириш”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2021.4.PhD/Ped2795.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Aбдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Хакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Солиев Илхомжон Собирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади олий таълим муассасалари талабаларида екологик-валеологик маданиятни ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг екологик-валеологик маданиятини ривожлантириш имкониятлари валеологик онг ривожланишининг потенсиал динамиклиги, ички ва такрорий алоқаларининг интегратив хоссаларга мослигини босқичма-босқич мослаштириш ҳамда ижтимоий контекст ва ҳиссиётларнинг мазмунан яхлитлигини интенсив таъминлаш асосида аниқланган;
талабаларнинг екологик-валеологик маданиятини ривожлантиришнинг консептуал методик модели таълим ва когнитив мотивацион мустақиллик ва фаоллик, педагогик ўзаро муносабатлар субйектларининг функциялари уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
талабалар екологик-валеологик маданиятини ривожлантириш технологиялари ўқитишнинг  манзилли ривожлантиришга қаратилган адекват емоционал-қадриятли мотивларга мутаносиблигини интегратив ривожлантириш ҳамда шахсга йўналтирилган онтологик, гносеологик-услубий ва педагогик жиҳатлар бирлигини ўзаро синхрон мослаштириш асосида такомиллаштирилган; 
талабаларда екологик-валеологик маданиятини шакллантириш мезонлари муҳитини ривожлантириш тамойилларини аниқлаш, шахснинг қадриятлилик даражасини баҳолаш, соғлиққа ехтиёткорона еътиборда бўлиш жараёнларини таълим мақсадларига мос равишда оптималлаштириш ҳамда ижтимоий фаровонлик муҳитини барқарорлаштиришга қаратилган ижтимоий табиий ва иқтисодий фаолият устуворлигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасалари талабаларида екологик-валеологик маданиятни ривожлантириш бўйича олинган натижалар асосида:
талабаларнинг екологик-валеологик маданиятини ривожлантириш имкониятлари валеологик онг ривожланишининг потенсиал динамиклиги, ички ва такрорий алоқаларининг интегратив хоссаларга мослигини босқичма-босқич мослаштириш ҳамда ижтимоий контекст ва ҳиссиётларнинг мазмунан яхлитлигини интенсив таъминлаш асосида аниқлашга оид тавсиялар “Екология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 30 декабрдаги 429-сон буйруғи асосида берилган 429-297 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада инсоннинг атроф муҳит ва ўз-ўзи билан муносабатларининг тарихий ривожини фалсафий, педагогик ва психологик имкониятларини таҳлил қилишга шароит яратилган.
талабаларнинг екологик-валеологик маданиятини ривожлантиришнинг консептуал методик модели таълим ва когнитив мотивацион мустақиллик ва фаоллик, педагогик ўзаро муносабатлар субйектларининг функциялари уйғунлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Екология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 30 декабрдаги 429-сон буйруғи асосида берилган 429-297 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабаларда екологик-валеологик маданиятини ривожлантириш консептуал методологик моделини такомиллаштириш имкогни яратилган.
 талабалар екологик-валеологик маданиятини ривожлантириш технологиялари ўқитишнинг  манзилли ривожлантиришга қаратилган адекват емоционал-қадриятли мотивларга мутаносиблигини интегратив ривожлантириш ҳамда шахсга йўналтирилган онтологик, гносеологик-услубий ва педагогик жиҳатлар бирлигини ўзаро синхрон мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Екология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 30 декабрдаги 429-сон буйруғи асосида берилган 429-297 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабаларда екологик-валеологик маданиятини шакллантириш муҳитини ривожлантириш тамойилларини такомиллаштириш самарадорлиги ортган.
талабаларда екологик-валеологик маданиятини шакллантириш мезонлари муҳитини ривожлантириш тамойилларини аниқлаш, шахснинг қадриятлилик даражасини баҳолаш, соғлиққа ехтиёткорона еътиборда бўлиш жараёнларини таълим мақсадларига мос равишда оптималлаштириш ҳамда ижтимоий фаровонлик муҳитини барқарорлаштиришга қаратилган ижтимоий табиий ва иқтисодий фаолият устуворлигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Екология” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022 йил 30 декабрдаги 429-сон буйруғи асосида берилган 429-297 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада талабалар екологик-валеологик маданиятини ривожлантиришнинг консептуал-методологик технологияларини такомиллаштиришга шароит яратилган.