Хакимова Ёқутхон Тохиржон қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида еълон

И. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): «Олий талим муассасаларида масофавий ўқитишинг дидактик таминотини такомиллаштириш», 13.00.01 - Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2019.2.PhD/Ped1043. 
Илмий раҳбар: Aбдуллаева Барно Сайфутдиновна педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Йермекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Тоштемиров Дониёр, педагогика фанлари номзоди, доцент.
Йетакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
ИИ. Тадқиқотнинг мақсади олий таълим муассасаларида талабаларни масофавий ўқитишнинг дидактик таъминотини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
ИИИ. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти коммуникатив даража ва ўзини-ўзи касбий-шахсий ривожлантириш мотивацияси компонентларини фанлар бўйича янгиликларни ўзлаштириш динамикасини ҳисобга олишга ыаратилган ўзаро мазмунли мослаштириш, касбий компетентликка ва шахсга педагогик таъсир натижаларини педагогнинг шахсий-мотивацион йўналганлигини башоратлаш асосида ривожлантирилган;
масофавий таълимни жорий етиш босқичлари ташкилий-гностик фаолиятли, креатив-рефлексив психологик компонентларини, ўзини ўзи ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини диагностик лойиҳалаштириш ҳамда субект-объект муносабатларини педагогик мобиллик хусусиятлрга кўра босқичма-босқич қуриш асосида такомиллаштирилган;
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти модели таълим жараёнларини рақамли технологиялар орқали ишлаш алгоритми билан мослаштириш, таълимнинг имитацион-вариативлик ва визуал-амалий йўналганлик имкониятларига ривожлантирувчи-динамик устуворлик бериш ҳамда талабаларнинг ўзлаштирганлик даражасини объектив баҳолаш асосида такомиллаштирилган; 
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти аралаш воқелик технологияларини таълимий дастурлашга устуворлик берувчи иерархик парадигмани индвидуал комбинациялаш натижаларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
ИВ. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий талим муассасаларида масофавий ўқитишинг дидактик таминотини такомиллаштириш бўйича асосида:
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти коммуникатив даража ва ўзини-ўзи касбий-шахсий ривожлантириш мотивацияси компонентларини фанлар бўйича янгиликларни ўзлаштириш динамикасини ҳисобга олишга ыаратилган ўзаро мазмунли мослаштириш, касбий компетентликка ва шахсга педагогик таъсир натижаларини педагогнинг шахсий-мотивацион йўналганлигини башоратлаш асосида ривожлантиришга оид таклифлар “Информатика ўқитиш методикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 25-декабирдаги 538-сон буёруғи асосида берилган 538-143 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада олий талим муассасаси талабаларини масофавий ўқитишнинг дидактик таминотини такомиллаштиришда педагогик-психологик имкониятларини тахлил етиш имкони оширилган;
масофавий таълимни жорий етиш босқичлари ташкилий-гностик фаолиятли, креатив-рефлексив психологик компонентларини, ўзини ўзи ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини диагностик лойиҳалаштириш ҳамда субект-объект муносабатларини педагогик мобиллик хусусиятлрга кўра босқичма-босқич қуриш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Информатика ўқитиш методикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 25-декабирдаги 538-сон буёруғи асосида берилган 538-143 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада олий талим муассасаси талабаларини масофавий ўқитишнинг дидактик таминотини такомиллаштириш босқичларини аниқлашга еришилгин;
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти модели таълим жараёнларини рақамли технологиялар орқали ишлаш алгоритми билан мослаштириш, таълимнинг имитацион-вариативлик ва визуал-амалий йўналганлик имкониятларига ривожлантирувчи-динамик устуворлик бериш ҳамда талабаларнинг ўзлаштирганлик даражасини объектив баҳолаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Информатика ўқитиш методикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 25-декабирдаги 538-сон буёруғи асосида берилган 538-143 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада олий талим муассасаси талабаларини масофавий ўқитишда талим беришнинг дидактик таминоти моделини такомиллаштиришга шароит яратилган;
масофавий ўқитишнинг дидактик таъминоти аралаш воқелик технологияларини таълимий дастурлашга устуворлик берувчи иерархик парадигмани индвидуал комбинациялаш натижаларига босқичма-босқич мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид ишланмалар “Информатика ўқитиш методикаси” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2021 йил 25-декабирдаги 538-сон буёруғи асосида берилган 538-143 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада олий талим муассасаси талабаларини масофавий ўқитишнинг дидактик таминотини портал технологиялари асосида такомиллаштириш имкони ошган.