Истамова Дилноза Саъдуллаевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак  ўқитувчиларнинг прагматик компетенциясини ривожлантириш технологияси (scamper, sketchnoting мисолида)”, 13.00.01–Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2018.1.PhD/Ped517.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат педагогика институти. 
Илмий раҳбар: Абдуллаева Шахзода Абдуллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат университети, PhD.03/30.01.2020 Ped.02.06.
Расмий оппонентлар: Тайланова Шоҳида Зайниевна, педагогика фанлари доктори, доцент; Шарипова Сурайё Бурхановна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Ўзбекистон давлат миллий университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак инглиз тил ўқитувчиларининг прагматик компетенциясини Scamper, Sketchnoting технологиялари ёрдамида ривожлантиришнинг педагогик асосларини ишлаб чиқиш.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенциясининг таркибий тузилмаси лисоний кўникмаларни шакллантиришнинг фаолият усули, ташқи нутқ ва артикуляция, таксономик изчиллик, паритетлик тамойилларига кўра “Scamper”, “Sketchnoting” технологияларига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган; 
бўлажак инглиз тили ўқитувчилари прагматик компетенциясининг таркибий тузилмасини ривожлантириш ва такомиллаштиришда мустақил ишлари мазмунини лисоний топшириқлар орқали бойитиш асосида дидактик жараённинг  репродуктив ва продуктив даражалари аниқланган; 
“Scamper”, “Sketchnoting”  дидактик моделлари структураси бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида прагматик компетенцияни ривожлантириш омиллари коммуникативлик, фазеологик бирликлар ҳамда матн тузиш кўникмаларини баҳолаш даражалари асосида такомиллаштирилган;        
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенцияси электрон ва мобил қурилмалар (FAQ, FoIrum, Link, Chart, Q/A, Perlev, SWOT, intenview, дайжест, Peport), ички контент (CMS), оммавий очиқ онлайн курслари (МООС), мустақил ишларнинг замонавий шаклларини ўзаро инеграциясини оптималлаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак  ўқитувчиларнинг прагматик компетенциясини ривожлантириш технологияси (scamper, sketchnoting мисолида) га оид ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:
 бўлажак ўқитувчиларнинг прагматик компетенциясини ривожлантиришга йўналтирилган инновацион ва коммуникацион технологияларга асосланган дидактик моделлар, таркибий тузилма ва баҳолаш даражалари самарадорлигини оширишга хизмат қиладиган фикр мулоҳазалардан Т.Н. Қори Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий тадқиқот  институтида 2017-2020 йилларда бажарилган ФЗ-2016-0908165532 рақамли  “Қорақалпоқ тилининг янги алфавити ва имло қоидаларига мувофиқ она тили адабиётини ривожлантириш методикаси” номли фундаментал лойиҳада фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 й 24 июндаги 02-07-1682/04-сон маълумотнома). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенциясидаги таркибий тузилмани аниқлаш имкони яратилган; 
бўлажак инглиз тили ўқитувчилари прагматик компетенциясининг таркибий тузилмасини ривожлантириш ва такомиллаштиришда мустақил ишлари мазмунини лисоний топшириқлар орқали бойитиш асосида дидактик жараённинг  репродуктив ва продуктив даражаларини аниқлашга оид тавсиялардан Т.Н.Қори Ниёзий номидаги  Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий тадқиқот  институтида бажарилган И-ХТ-0-19929-рақамли “Таълим қорақалпоқ тилида ўқитиладиган мактабларнинг 8-9 синфлари учун аниқ фанлар бўйича электрон дарслик ва методик тавсия иловасини яратиш ҳамда ўқув жараёнига жорий этиш (математика, информатика)” мавзусидаги инновацион лойиҳани бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 й 24 июндаги 02-07-1682/04-сон маълумотнома). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенциясини ривожлантириш имкониятлари кенгайтирилган; 
“Scamper”, “Sketchnoting” технологияларидан фойдаланишга оид тавсиялардан 2017-2020 йилларда бажарилган Т.Н. Қори Ниёзий номидаги Ўзбекистон Педагогика фанлари илмий тадқиқот  институтида бажарилган ФЗ-2016-0908165532 рақамли “Қорақалпоқ тилининг янги алфавити ва имло қоидаларига мувофиқ она тили адабиётини ривожлантириш методикаси” номли фундаментал лойиҳада фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 й 24 июндаги 02-07-1682/04-сон маълумотнома). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида прагматик компетенцияни ривожлантириш имкони оширилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенцияси электрон ва мобил қурилмалар (FAQ, FoIrum, Link, Chart, Q/A, Perlev, SWOT, intenview, дайжест, Peport), ички контент (CMS), оммавий очиқ онлайн курслари (МООС), мустақил ишларнинг замонавий шаклларини ўзаро инеграциясини оптималлаштиришга оид тавсиялардан И-ХТ-0-19929-рақамли “Таълим қорақалпоқ тилида ўқитиладиган мактабларнинг 8-9 синфлари учун аниқ фанлар бўйича электрон дарслик ва методик тавсия иловасини яратиш ҳамда ўқув жараёнига жорий этиш (математика, информатика)” мавзусидаги лойиҳа доирасида белгиланган вазифалар ижросини бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2022 й 24 июндаги 02-07-1682/04-сон маълумотнома). Натижада бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг прагматик компетенциясини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга эришилган.