Ўралов Ғайрат Анвар ўғлининг

фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш. 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.2.PhD/Ped9876.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Абдазимов Азизжон Абдусабирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), дотсент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Кенжаева Мухайё Абдумуродовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), дотсент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади компетенциявий ёндашув асосида талабаларда ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
компетенциявий ёндашув асосида талабаларда ташаббускорлик сифатларини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитлари импровизацияга мойиллик даражасини ностандарт педагогик вазиятларга мувофиқлаштириш, компетенциявий ёндашув компонентларининг ижтимоий-педагогик омилларга боғлиқлигини таъминлаш, ташаббускорлик элементларини талабаларнинг таъсирчанлик даражасига мос диагностик баҳолаш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш технологиялари таълим жараёнини компетенциявий ёндашувга асосланган лойиҳавий, муаммоли вазиятлар, стартап ва инновацион касбий фаолиятларга интеграциялаш, индивидуал таълим траекторияларини рефлексив таҳлил ва рақамли ҳамкорлик воситаларига имплементациялаш, инновацион элементларни дизайн фикрлаш, менторлик ва peer-learning технологиялари билан диверсификациялаш асосида такомиллаштирилган;
компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш модели компонентларининг интегративлигини, ташаббусни илгари суришнинг стратегик мақсадларга мувофиқлигини таъминлаш, мазмунли технологик жараёнларни инновацион ва рақамли муҳитга мос лойиҳалаштириш, инструментал кўникмаларни педагогик сифатлар (динамик, коммуникатив)га мос мезонларга трансформациялаш асосида такомиллаштирилган;
компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш самарадорлиги ташаббускорликнинг мотивацион, когнитив, фаолиятли ва рефлексив компонентларини баҳоловчи мезон индикаторларини аниқлаштириш, барқарор ривожланишни “Иштирокчи”, “Йўналтирувчи”, “Ташкилотчи” технологияларига босқичма-босқич адаптациялаш механизмларини киритиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Компетенциявий ёндашув асосида талабаларда ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
компетенциявий ёндашув асосида талабаларда ташаббускорлик сифатларини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитлари импровизацияга мойиллик даражасини ностандарт педагогик вазиятларга мувофиқлаштириш, компетенциявий ёндашув компонентларининг ижтимоий-педагогик омилларга боғлиқлигини таъминлаш, ташаббускорлик элементларини талабаларнинг таъсирчанлик даражасига мос диагностик баҳолаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371U-732-сонли нашр рухсатномаси). Натижада, компетенциявий ёндашув асосида талабаларда ташаббускорлик сифатларини ривожлантиришнинг педагогик шарт-шароитларини аниқлаштиришга шароит яратилган.
Талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш технологияларини таълим жараёнига компетенциявий ёндашувга асосланган лойиҳавий, муаммоли вазиятлар, стартап ва инновацион касбий фаолиятларни интеграциялаш, индивидуал таълим траекторияларини рефлексив таҳлил ва рақамли ҳамкорлик воситаларига имплементациялаш, инновацион элементларни дизайн фикрлаш, менторлик ва peer-learning технологиялари билан диверсификациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371U-732-сонли нашр рухсатномаси). Натижада, компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш технологиялари такомиллаштирилган;
компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш моделини компонентларнинг интегративлигини, ташаббусни илгари суришнинг стратегик мақсадларга мувофиқлигини таъминлаш, мазмунли технологик жараёнларни инновацион ва рақамли муҳитга мос лойиҳалаштириш, инструментал кўникмаларни педагогик сифатлар (динамик, коммуникатив)га мос мезонларга трансформациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371U-732-сонли нашр рухсатномаси). Натижада, компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш моделини такомиллаштиришга эришилган;
компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш самарадорлигини ташаббускорликнинг мотивацион, когнитив, фаолиятли ва рефлексив компонентларини баҳоловчи мезон индикаторларини аниқлаштириш, барқарор ривожланишни “Иштирокчи”, “Йўналтирувчи”, “Ташкилотчи” технологияларига босқичма-босқич адаптациялаш механизмларини киритиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Умумий педагогика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371U-732-сонли нашр рухсатномаси). Натижада, компетенциявий ёндашув асосида талабаларнинг ташаббускорлик сифатларини ривожлантириш самарадорлигини аниқлаштириш имкониятлари кенгайтирилган.
.