Холмирзаева Гулбаҳор Баҳодировнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража берадиган фан тармоғи номи): “Бўлажак тарбиячиларни педагогик тафаккурини ривожлантиришнинг илмий-назарий асослари”, 13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.4.PhD/Ped7365.
Илмий раҳбар: Умнов Дмитрий Геннадевич, педагогика фанлари боъйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилаётган муассаса номи: Андижон давлат педагогика институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Андижон давлат педагогика институти, PhD.01/2025.27.12.Ped.05.01. 
Расмий оппонентлар: Асқарова Ўғилой Мамашокировна, педагогика фанлари доктори, профессор; Эгамбердиев Азизбек Абдумаликович, фалсафа фанлари доктори, профессор. 
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак тарбиячиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантиришнинг илмий-назарий асосларига оид таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак тарбиячиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантиришнинг мундарижавий рефлекция,  мазмун таҳлил,  мазмуний фаолиятни режалаштириш аспектлар воситасида психологик, педагогик ва ташкилий механизмлари аниқлаштирилган;
мактабгача таълим йўналиши талабаларини бевосита боғлиқ бўлган индивидуал тасаввурларини фаоллаштириш, ўзлигига йўл очиш, касбий ўзлигини топа олишини таъминлаш, танлаган касбига йўналтирилган шахсий қадриятлар тизимини аниқлаш каби омиллари аниқлаштирилган; 
бўлажак тарбиячиларни юксак малакали мутахассис сифатида етиштиришда педагогик тафаккурни ривожлантиришнинг шартлари, ушбу жараённинг мезонлари, педагогик тафаккурни ривожлантириш кўрсаткичлари ҳамда назарий ва амалий фаолиятда саногеник функсияларга устуворлик берган ҳолда такомиллаштирилган; 
бўлажак тарбиячиларда касбий педагогик ўзликни ривожлантириш учун методлар ҳамда усуллар  мавжуд дидактик воситаларга ижодий ёндашган ҳолда модел такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак тарбиячиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантиришнинг илмий-назарий асослари юзасидан олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак тарбиячиларнинг педагогик тафаккурини ривожлантиришнинг мундарижавий рефлекция,  мазмун таҳлил,  мазмуний фаолиятни режалаштириш аспектлар воситасида психологик, педагогик ва ташкилий механизмлари аниқлаштирилганлигига оид илмий тавсиялари “Педагогика назарияси ва тарихи (педагогик тафаккурни ривожлантириш)” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилди (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 25-июндаги 218-сон нашр рухсатномаси асосида). Натижада бўлажак тарбиячилар педагогик тафаккурини ривожлантириш тизимини такомиллаштиришга эришилган; 
мактабгача таълим йўналиши талабаларини бевосита боғлиқ бўлган индивидуал тасаввурларини фаоллаштириш, ўзлигига йўл очиш, касбий ўзлигини топа олишини таъминлаш, танлаган касбига йўналтирилган шахсий қадриятлар тизимини аниқлаш каби омиллари аниқлаштирилганлигига оид илмий тавсияларидан Андижон давлат университетида 2020-2022 йилларда бажарилган “Олий таълим муассасалари негизида мактабгача таълим ташкилоти (МТТ)нинг замонавий дидактик методика таъминотини яратиш” мавзусидаги амалий лойиҳасида фойдаланилган (Андижон давлат университетининг 2024-йил 22-ноябрдаги №39–01–1588-сон маълумотнома). Натижада, бўлажак тарбиячиларда назарий-педагогик тафаккурни шакллантиришга йўналтирилган индивидуал фаоллик, педагогик ғоя манбаларини англаш ва ижодий қобилиятларни ривожлантиришга оид фаолият элементлари жорий этилди тарбиячиларда назарий-педогогик тафаккур ривожланишини педогогик қўллаб-қувватлашга шароит яратилди;
бўлажак тарбиячиларни юксак малакали мутахассис сифатида етиштиришда педагогик тафаккурни ривожлантиришнинг шартлари, ушбу жараённинг мезонлари, педагогик тафаккурни ривожлантириш кўрсаткичлари ҳамда назарий ва амалий фаолиятда саногеник функсияларга устуворлик берган ҳолда такомиллаштирилганлигига оид илмий хулосаларидан олий таълим талабалари учун “Педагогика назарияси ва тарихи (педагогик тафаккурни ривожлантириш)” номли ўқув қўлланма ишлаб чиқишда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 25-июндаги 218-сон нашр рухсатномаси). Натижада талабалар касбий компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги сезиларли даражада ошган. 
бўлажак тарбиячиларда касбий педагогик ўзликни ривожлантириш учун методлар ҳамда усуллар  мавжуд дидактик воситаларга ижодий ёндашган ҳолда модел такомиллаштирилганлигига оид илмий тавсиялар “Ўзбекистон” телеканалида эфирга узатилган “Таълим ва тараққиёт”, “Адабий жараён”, “Болалар ва биз” каби теледастурлар контентига интеграция қилинди. Жумладан, педагогик тафаккурни ривожлантиришга доир мотивацион, мақсадли, мазмуний-инструментал ва рефлексив баҳолаш механизмларига оид илмий хулосалар, педагогик тафаккурни баҳолаш мезонлари ва даражалари, ҳамда уларни мактабгача таълим муассасалари ўқув жараёнида қўллашга доир тавсиялар асосида телекўрсатувлар ссенарийси тайёрланган (Ўзбекистон Миллий телерадиокомпаниясининг “Ўзбекистон” телеканали 2024-йил 19-июндаги 04-36/865-сон маълумотнома). Натижада, педагогик тафаккурни оммавий ахборот воситаларида оммалаштириш, педагогик ғояларни етказиш ва касбий маданиятни шакллантириш имкониятларини кенгайтирилди.