Чориева Фотима Толиб қизининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Талабаларнинг лингво-методик компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш” (хорижий тил ва адабиёти) инглиз тили)”, 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped835.
Илмий раҳбар: Тожиева Гулбаҳор Намозовна, филология фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қарши давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Қарши давлат университети, DSc.03/2025.27.12.Fil.11.05.
Расмий оппонентлар: Низомова Моҳинур Баратбоевна, филология фанлари доктори (DSc), профессор; Асланова Орзигул Примовна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор. 
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларда хорижий тилларини ўқитишга доир лингвометодик компетенсияларни ривожлантиришга хизмат қилувчи самарали педагогик механизмларни аниқлаш, уларни тизимлаштириш ҳамда такомиллаштиришдан иборатдир.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
хорижий тилларни ўқитиш жараёнида бўлажак чет тили ўқитувчиларини ўқитишнинг дидактик имкониятлари ўқув материалини баён эта олиш қобилиятини касбий такомиллаштириш ҳамда шахслараро мулоқотда когнитив ва аффектив фаолиятга оид нутқ лингво-методик тажрибаларни қўллашнинг интенсив жиҳатларини эмпирик кўрсаткичлар асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг педагогик қобилиятини аниқлаш ва лингвометодик компетенсияси ёрдамида ривожлантириш модели бўлажак ўқитувчиларда лингвистик ва методик компетенсияларинининг ўзаро алоқадорлигига кўра ташкилий-педагогик, методик ва психологик шарт-шароитларини умумий методик тизим доирасида мазмунан уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг педагогик қобилиятини ривожлантиришга хизмат қилувчи  замонавий ёндашувлари фанлараро интеграция, коммуникатив усуллар, лингвистик ва методик тажрибалари ЛиМеCо (лингвистик ва методик компетенсияни ривожлантириш)  моделини модификация қилиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак хорижий тил ўқитувчиларининг лингвистик ва методик компетентлигини ривожлантиришнинг замонавий таълимий талаблар асосида дидактик воситалардан фойдаланиш методикасининг самарадорлиги экспериментал натижалар асосида аниқлаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабалар лингвометодик компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришга доир олиб борилган тадқиқот натижалари асосида:
хорижий тилларни ўқитиш жараёнида бўлажак чет тили ўқитувчиларини ўқитишнинг дидактик имкониятлари ўқув материалини баён эта олиш қобилиятини такомиллаштириш ҳамда шахслараро мулоқотда когнитив ва аффектив фаолиятга оид нутқ лингво-методик тажрибаларни қўллашнинг интенсив жиҳатларини ўзаро қиёсий таҳлил қилиш асосида аниқлаштирилганлигига оид таклифлари Нутқ кўникмалари интеграцияси фани модули асосида тайёрланган “Энглиш ин соcиал лифе” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 1-августдаги 277-сон буйруғи асосида берилган 277-384 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, чет тилини ўқитиш жараёнида бўлажак хорижий тил ўқитувчиларининг лингвистик ва методик тажрибаларини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган;
талабаларнинг педагогик қобилиятини аниқлаш ва лингвометодик компетенсияси ёрдамида ривожлантириш модели бўлажак ўқитувчиларда лингвистик ва методик компетенсияларинининг ўзаро алоқадорлигига кўра ташкилий-педагогик, методик ва психологик шарт-шароитларини мазмунан уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилганлигига оид таклифлари Нутқ кўникмалари интеграцияси фани модули асосида тайёрланган “Энглиш ин соcиал лифе” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Олий таълим фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 1-августдаги 277-сон буйруғи асосида берилган 277-384 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада бўлажак чет тили ўқитувчиларининг педагогик қобилиятини ривожлантириш жараёнининг самарадорлигини оширишга хизмат қилган;
чет тили ўқитувчиларининг лингвометодик компетентлигини ривожлантириш методикаси тайёргарлик, амалий фаолият, ижодий жараён ҳамда рефлекция босқичларига Флиппед методологй, Cасе-басед леарнинг, Миcротеачинг, Мултимодал десигн, Гамифиcаион каби инновацион технологияларни татбиқ этиш орқали методик тизим доирасида амалий жиҳатдан такомиллаштирилганлигига доир тавсиялари Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси “Қашқадарё” телеканалининг “Интеллект шоу” дастурининг ссенарийсини ишлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий Телерадиокомпанияси “Қашқадарё вилояти телерадиоканали” ДМ дан 17-05/177 сонли маълумотномаси) Натижада чет тили ўқитиш жараёнининг самарадорлигини оширишга хизмат қилган; 
бўлажак хорижий тил ўқитувчиларининг лингвистик ва методик компетентлигини ривожлантиришнинг замонавий таълимий талаблар асосида дидактик воситалардан фойдаланиш методикасининг самарадорлиги лингвометодик билим, дарсни ташкил қилиш, кўргазмалилик ва мултимодаллик, ижодий ёндашув, коммуникативлик ва иноқлик ва рефлексивлик каби мезонлар асосида аниқлаштирилганлигига доир таклифлар Ўзбекистон Миллий телерадиокомпанияси “Қашқадарё” телеканалининг “Файзли кун” дастурини тайёрлашда фойдаланилган (Ўзбекистон Миллий Телерадиокомпанияси “Қашқадарё вилояти телерадиоканали” ДМ дан  олинган 17-05/177 сонли маълумотномаси). Натижада чет тили ўқитишга доир тажрибаларнинг оммалашувига хизмат қилган.