Шарифова Нигора Ахтам қизининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Нейропедагогик ёндашувлар асосида талабаларнинг ижодий фаоллик ко'никмаларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш” 
13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика)”.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.3.PhD/Ped8149 
Илмий раҳбар: Дилова Наргиза Гайбуллаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Навоий давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи: Бухоро халқаро университети, PhD.03/2026.10.04.Ped.43.02.
Расмий оппонентлар: Аҳмадов Олимжон Шодмонович, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент; Қосимов Убайдулла Ахрорович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Навоий давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади: нейропедагогик ёндашувлар асосида талабаларнинг ижодий фаоллик кўникмаларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш боʻйича таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
нейропедагогик ёндашув асосида талабаларда ижодий фаоллик кўникмаларини ривожлантиришнинг педагогик (дарс тузилиши, ко'п каналлилик, муаммоли та'лим) ва психологик (хавфсиз муҳит, флоw, мотивация) имкониятлари биргаликда ва бир вақтда фаоллаштирувчи нейропедагогик интеграцион ўқитиш моделидан самарали фойдаланиш асосида аниқлаштирилган;
олий таълим жараёнида нейропедагогик тамойилларни мавжуд ўқитиш методикалари билан интеграция қилиш зарурати комплекс ёндашув асосида нейропедагогик механизмларга таянган ҳолда ўқитишнинг когнитив фаолияти, нейропсихологик хусусиятлари ва индивидуал ўрганиш стратегиялари уч компонентли нейрокогнитив модели “генерация + интеграция + намоён этиш”ни таклиф этиш орқали илмий асосланган;
нейропедагогик технологиялардан фойдаланиб талабаларнинг ижодий фаоллик даражасини баҳолаш мезонлари дарс тузилишини, топшириқ дизайнини ва о'қитувчи хулқ-атворини нейроплатиситлик тамойилларини қайта лойиҳалаш асосида нейробиологик даража (мия фаоллиги ко'рсаткичлари), педагогик даража (о'қув натижалари), амалий даража (реал ҳаётда қўллана олиш) схемасидан  фойдаланиш орқали такомиллаштирилган;
нейропедагогик ёндашувлар асосида талабаларнинг ижодий фаоллик кўникмаларини ривожлантиришга йўналтирилган таълим модели когнитив жараёнлар, нейропсихологик механизмлар ва креатив фикрлаш компонентларини интеграциялаш ҳамда талабаларнинг индивидуал нейродинамик хусусиятларини инобатга олган ҳолда ижодий фаолликни ривожлантиришга хизмат қилувчи инновацион метод ва технологиялар тизимини жорий этиш орқали такомиллаштириган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. нейропедагогик ёндашув асосида талабаларда ижодий фаоллик ко'никмаларини ривожлантиришнинг педагогик (дарс тузилиши, кўп каналлилик, муаммоли таълим) ва психологик (хавфсиз муҳит, флоw, мотивация) имкониятлари биргаликда ва бир вақтда фаоллаштирувчи нейропедагогик интеграцион ўқитиш моделидан самарали фойдаланиш асосида аниқлаштирилган маълумотлардан АЛ-9524115131-рақамли “Талабаларнинг кўнгилли ижтимоий – методик ҳаракатлари асосида инклузив ва уйдаги таълим самарадорлигини ошириш технологиялари” номли амалий лойиҳа доирасида ишлаб чиқилган методик ечимлардан интеграциялашган ҳолда фойдаланилган. (Қори Ниёзий номидаги тарбия педагогикаси миллий институтининг 
2026-йил 6-майдаги 01/09/315-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг ижодий фаоллиги, мустақил фикрлаши ва инновацион ғоялар яратиш қобилиятлари сезиларли даражада ривожланди, ўқув жараёнида уларнинг когнитив фаоллиги ҳамда рефлексив фаолиятини кучайтириш даражаси ошган;
олий таълим жараёнида нейропедагогик тамойилларни мавжуд ўқитиш методикалари билан интеграция қилиш зарурати комплекс ёндашув асосида нейропедагогик механизмларга таянган ҳолда ўқитишнинг когнитив фаолияти, нейропсихологик хусусиятлари ва индивидуал ўрганиш стратегиялари уч компонентли нейрокогнитив модели “генерация + интеграция + намоён этиш”ни таклиф этиш орқали илмий асосланган таклиф ва тавсиялардан тавсиялардан “Робокит” МЧЖ да бажарилган “СТЕМ йўналишида ардуино базасига асосланган ДИЙ (до ит ёурселф) конструкторларини яратиш ҳамда уларни ўқитиш методикасини ишлаб чиқиш” Стартуп лойиҳасида фойдаланилган (“Робокит” МЧЖнинг 2025-йил 26-июлдаги маълумотномаси №8). Натижада, талабаларнинг ижодий фаоллиги, нейрокогнитив фаоллашув даражаси ва таълим натижалари самарадорлигини ошириш имконияти яратилди. Натижада таълим жараёнининг амалий йўналтирилганлиги кучайиб, талабаларнинг инновацион фикрлаш, конструкторлик ва муҳандислик компетенсияларини шакллантириш самарадорлиги ошган;
нейропедагогик технологиялардан фойдаланиб талабаларнинг ижодий фаоллик даражасини баҳолаш мезонлари дарс тузилишини, топшириқ дизайнини ва ўқитувчи хулқ-атворини нейроплатиситлик тамойилларини қайта лойиҳалаш асосида нейробиологик даража (мия фаоллиги ко'рсаткичлари), педагогик даража (ўқув натижалари), амалий даража (реал ҳаётда қо'ллана олиш) схемасидан фойдаланиш орқали такомиллаштирилган тавсиялардан республика фан ва технологиялари ривожланишнинг 2020-2024-йилларда бажарилган “ОТ-Ф1-002-Ёшларда миллий ғоя ва мафкуравий иммунитетни шакллантиришнинг психологик механизмлари” номли фундаментал лойиҳа мазмунини бойитишда фойдаланилган (Бухоро давлат университетининг 2026-йил 6 - майдаги 
01-11-05/3380-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг ижодий фаоллик даражасини баҳолашнинг илмий асосланган, кўп босқичли ва комплекс мезонлари ишлаб чиқилиб, уларнинг когнитив, эмоционал ҳамда амалий фаолиятдаги намоён бўлиш даражасини аниқ диагностика қилиш имконияти кенгайган;
нейропедагогик ёндашувлар асосида талабаларнинг ижодий фаоллик ко'никмаларини ривожлантиришга йўналтирилган таълим модели когнитив жараёнлар, нейропсихологик механизмлар ва креатив фикрлаш компонентларини интеграциялаш ҳамда талабаларнинг индивидуал нейродинамик хусусиятларини инобатга олган ҳолда ижодий фаолликни ривожлантиришга хизмат қилувчи инновацион метод ва технологиялар тизимини жорий этиш орқали такомиллаштириган тавсиялардан “Нейропедагогик ёндашувлар асосида талабаларнинг ижодий фаолият кўникмаларини ривожлантириш методикаси” номли методик қўлланма мазмунини бойитишда фойдаланилган. (Бухоро давлат университетининг 2026-йил, 19-майдаги 01/01/322-сон маълумотномаси) Натижада, талабаларнинг индивидуал когнитив ва нейропсихологик хусусиятларига мос инновацион ўқитиш технологияларини қўллаш имкониятлари кенгайтирилиб, уларнинг ижодий фаоллик кўникмалари, креатив фикрлаши ва инновацион фаолиятга тайёргарлик даражасини ривожлантириш самарадорлигини ошириш жаражаси ортган.