Рахимов Зойир Жумаевичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон 

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Ўқитувчи касбий фаолият самарадорлигини метокогнитив омиллар асосида такомиллаштиришнинг педагогик-психологик механизмлари” 19.00.06 – Ёш ва педагогик психология. Ривожланиш психологияси.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2025.1.PhD/P1169. 
Илмий раҳбар: Дўсанов Элбек Абдусаматович, психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Бухоро давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК номи: Бухоро давлат университети, DSc.03/2025.27.12.P.08.10.
Расмий оппонентлар: Бобоева Сайёра Бобораджабовна, психология фанлари доктори (DSc), профессор, Жуманиёзова Мухайя Хусиновна, психология фанлари  доктори (DSc), доцент.
Етакчи  ташкилот: Маъмун университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади ўқитувчи касбий фаолият самарадорлигини метокогнитив омиллар асосида такомиллаштиришнинг педагогик-психологик механизмларини тадқиқ этиш бўйича амалий тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ўқитувчи фаолиятини самарадорлигига метокогнитив омилларнинг таъсири стратегик режалаштириш, вазиятни дифференциал баҳолаш, тактик қарор қабул қилиш, когнитив хулқнинг иш стажига боғлиқ динамик ривожланишига асосланиб профессионал компетенсияларга рефлексив-фаолиятли ёндашув негизида интегратив намоён бўлиши аниқланган; 
ўқитувчининг метокогнитив хулқ-атвори шахснинг фикрлаш жараёни билан боғлиқ индивидуал тажриба, субектив кечинмалар ва уларни бошқариш кўникмасига кўра, фаолиятга метокогнитив ёндашув билан рефлексив жиҳатдан детерминациялашганлиги далилланган;
ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари рефлексив хусусиятларга боғлиқ равишда дифференциацияланиши туфайли стратегик режалаштириш квазирефлекция, қарор қабул қилиш тизимли рефлекция, моделлаштириш интроспексияга интегратив ривожланишига идентив намоён бўлиши анқиланган;
ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари педагогик жараённи стратегик режалаштириш, дифференциал баҳо, қарор қабул қилишдаги ўзига хос индивидуал позициянинг детерминациясига кўра педагогнинг ўзини ўзи ташкилллаштириш хусусияти негизида вазиятни таҳлил қилиш, режалаштириш, ўзини назорат қилиш кўникмалари билан боғлиқ интегратив намоён бўлиши далилланган.
IV. Тадқиқот натижаларнинг жорий қилинганлиги. Ўқитувчи касбий фаолият самарадорлигини метокогнитив омиллар асосида такомиллаштиришнинг педагогик-психологик механизмларини ўрганишга доир олиб борилган илмий-тадқиқот ишлари натижалари асосида:
ўқитувчи фаолиятини самарадорлигига метокогнитив омилларнинг таъсири стратегик режалаштириш, вазиятни дифференциал баҳолаш, тактик қарор қабул қилиш, когнитив хулқнинг иш стажига боғлиқ динамик ривожланишига асосланиб профессионал компетенсияларга рефлексив-фаолиятли ёндашув негизида интегратив намоён бўлиши “Ҳуқуқни англаш – масъулият ҳиссини ривожлантиради” номли грант лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашга оид таклифлардан. Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2026-йил               18-мартдаги  11-05-1565/04-сонли маълумотномаси (Навоий вилояти “Ноила” ижтимоий кўмак, ҳуқуқий тарғибот ва мониторинг марказининг 2026-йил 20-февралдаги 31-сонли маълумотномаси). Натижада, ўқитувчи фаолиятини самарадорлигига метокогнитив омилларнинг таъсири стратегик режалаштириш, вазиятни дифференциал баҳолаш, тактик қарор қабул қилиш, когнитив хулқнинг иш стажига боғлиқ динамик ривожланишига асосланиб профессионал компетенсияларга рефлексив-фаолиятли ёндашув негизида интегратив намоён бўлишини аниқлашга хизмат қилган;
ўқитувчининг метокогнитив хулқ-атвори шахснинг фикрлаш жараёни билан боғлиқ индивидуал тажриба, субектив кечинмалар ва уларни бошқариш кўникмасига кўра, фаолиятга метокогнитив ёндашув билан рефлексив жиҳатдан детерминациялашганлигига оид таклифлардан “Ҳуқуқни англаш – масъулият ҳиссини ривожлантиради” номли грант лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2026-йил 18-мартдаги 11-05-1565/04-сонли маълумотномаси (Навоий вилояти “Ноила” ижтимоий кўмак, ҳуқуқий тарғибот ва мониторинг марказининг 2026-йил 20-февралдаги 31-сонли маълумотномаси). Натижада, ўқитувчининг метокогнитив хулқ-атвори шахснинг фикрлаш жараёни билан боғлиқ индивидуал тажриба, субектив кечинмалар ва уларни бошқариш кўникмасига кўра, фаолиятга метокогнитив ёндашув билан рефлексив жиҳатдан детерминациялашганлиги далилланган;
ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари рефлексив хусусиятларга боғлиқ равишда дифференциацияланиши туфайли стратегик режалаштириш квазирефлекция, қарор қабул қилиш тизимли рефлекция, моделлаштириш интроспексияга интегратив ривожланишига идентив намоён бўлишига оид таклифлардан “Ҳуқуқни англаш – масъулият ҳиссини ривожлантиради” номли грант лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2026-йил 18-мартдаги 11-05-1565/04-сонли маълумотномаси (Навоий вилояти “Ноила” ижтимоий кўмак, ҳуқуқий тарғибот ва мониторинг марказининг 2026-йил 20-февралдаги 31-сонли маълумотномаси). Натижада, ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари рефлексив хусусиятларга боғлиқ равишда дифференциацияланиши туфайли стратегик режалаштириш квазирефлекция, қарор қабул қилиш тизимли рефлекция, моделлаштириш интроспексияга интегратив ривожланишига идентив намоён бўлиши таʼминланган;
ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари педагогик жараённи стратегик режалаштириш, дифференциал баҳо, қарор қабул қилишдаги ўзига хос индивидуал позициянинг детерминациясига кўра, педагогнинг ўзини ўзи ташкилллаштириш хусусияти негизида вазиятни таҳлил қилиш, режалаштириш, ўзини назорат қилиш кўникмалари билан боғлиқ интегратив намоён бўлишига оид таклифлардан “Ҳуқуқни англаш – масъулият ҳиссини ривожлантиради” номли грант лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган. Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2026-йил 18-мартдаги 11-05-1565/04- сонли маълумотномаси (Навоий вилояти “Ноила” ижтимоий кўмак, ҳуқуқий тарғибот ва мониторинг марказининг 2026-йил 20-февралдаги 31-сонли маълумотномаси). Натижада ўқитувчи фаолияти самарадорлигининг метокогнитив омиллари педагогик жараённи стратегик режалаштириш, дифференциал баҳо, қарор қабул қилишдаги ўзига хос индивидуал позициянинг детерминациясига кўра, педагогнинг ўзини ўзи ташкилллаштириш хусусияти негизида вазиятни таҳлил қилиш, режалаштириш, ўзини назорат қилиш кўникмалари билан боғлиқ интегратив намоён бўлишига хизмат қилган.