Исмаилов Анвар Рустамович
фан доктори (DSc) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Олий таълим тизимида хорижий тил ўқитувчисининг педагогик маданияти ва компетенсиясини такомиллаштириш” 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.DSc/Ped226
Илмий маслаҳатчи: Тухтасинов Илхомжон Мадаминович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Самарқанд давлат чет тиллар институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат чет тиллар институти ҳузуридаги PhD.03/2025.27.12.Fil.37.02 рақамли илмий кенгаш асосидаги бир марталик илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Махкамова Гулнара Турдиахуновна – педагогика фанлари доктори, профессор; Мисиров Соҳибжон Абдупаттаевич – педагогика фанлари доктори, профессор; Исроилова Дилдора Мухтаровна – педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади муаллиф консепсиясини ҳамда чет тили ўқитувчиларининг педагогик маданиятини такомиллаштиришнинг махсус методикасини яратишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
чет тил ўқитувчисининг касбий-маънавий сифатларини шакллантиришда ахлоқий-эстетик қадриятлар ва коммуникатив интеграциялашган методик тизим асосида хорижий тил ўқитувчисининг касбий-коммуникатив компетенсиясини шакллантиришга доир назарий ва амалий ёндашувлар тизимлаштирилган;
миллий ва халқаро таълим стандартларига мос инновацион ёндашув асосида ўқитувчининг шахсий ва касбий ўсишини таъминловчи когнитив, мотивацион ва коммуникатив компонентларнинг ўзаро интеграциясига мослаштирилган методик механизм моделлаштирилган;
педагогик маданиятни ривожлантиришга қаратилган махсус тренинг дастури ҳамда филологик йўналишдаги талабалар учун педагогик амалиётга йўналтирилган модулли машғулотлар тизими асосида педагогик компетенсияни босқичма-босқич шакллантириш механизми ишлаб чиқилган;
халқаро тажриба асосида хорижий тил ўқитувчиларининг коммуникатив фаолиятини баҳоловчи индикаторлар ҳамда педагогик компетенсиянинг асосий компонентларини аниқловчи функсионал-моделлаштирилган структура асосида ўқитувчининг касбий ривожланиш даражасини баҳолаш мезонлари ишлаб чиқилган;
нутқий этикет асосида ўқитувчиларнинг маданий нутқ компетенсиясини ривожлантиришга хизмат қилувчи дидактик та'минот асосида шахсий-аксиёлогик, психопедагогик ва касбий мезонларга асосланган педагогик фаолият мезонлари тизими такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши:
чет тил ўқитувчисининг касбий-маънавий сифатларини шакллантиришда ахлоқий-эстетик қадриятлар ва коммуникатив интеграциялашган методик тизим асосида хорижий тил ўқитувчисининг касбий-коммуникатив компетенсиясини шакллантиришга доир назарий ва амалий ёндашувлар тизимлаштирилган ҳақидаги илмий хулосалар Европа Иттифоқининг Эрасмус + 561624-ЭПП-1-2015-УК-ЭППКА2-CБҲЕ-СП-ЭРАСМУС + CБҲЕ ИМЕП дастури доирасидаги “Ўзбекистонда олий таълим тизими жараёнларини модернизация қилиш ва халқаролаштириш” инновацион тадқиқот лойиҳасида фойдаланилди (Самарқанд давлат чет тиллар институтининг 2023 йил 27 июлдаги 53/02-сон маълумотномаси). Натижада, чет тил ўқитувчисининг касбий-маънавий сифатларини шакллантиришда ахлоқий-эстетик қадриятлар ва коммуникатив интеграциялашган методик тизим асосида хорижий тил ўқитувчисининг касбий-коммуникатив компетенсиясини шакллантиришга доир назарий ва амалий ёндашувлар тизимлаштирилган;
миллий ва халқаро таълим стандартларига мос инновацион ёндашув асосида ўқитувчининг шахсий ва касбий ўсишини таъминловчи когнитив, мотивацион ва коммуникатив компонентларнинг ўзаро интеграциясга мослаштирилган методик механизм моделлаштирилганлиги ҳақидаги тавсиялар Темпус Прожеcт 544161-ТЕМПУС-1-2013-1-УК-ТЕМПУС-ЖПCР Астон Университй ДеТЕЛ: “Девелопинг тҳе Теачинг оф Эуропеан ЛангуаГЭС: Модернизинг Лангуаге Теачинг тҳроугҳ тҳе девелопмент оф блендед Мастерс Программес” (“Европа тилларини ўқитишни ривожлантириш ва магистратура дастурлари асосида тил ўқитишни модернизация қилиш”) тил ўқитишни аралаштирилган магистратура дастурларини ишлаб чиқиш мақсадида фойдаланилди (Самарқанд давлат чет тиллар институтининг 2023 йил 27 июлдаги 52/02-сон маълумотномаси). Натижада, диссертациядаги материаллар ва тавсиялар миллий ва халқаро таълим стандартларига мос инновацион ёндашув асосида ўқитувчининг шахсий ва касбий ўсишини таъминловчи когнитив, мотивацион ва коммуникатив компонентларнинг ўзаро интеграциясига мослаштирилган методик механизм моделлаштирилган;
педагогик маданиятни ривожлантиришга қаратилган махсус тренинг дастури ҳамда филологик йўналишдаги талабалар учун педагогик амалиётга йўналтирилган модулли машғулотлар тизими асосида педагогик компетенсияни босқичма-босқич шакллантириш механизмини ишлаб чиқиш бўйича тавсиялар Самарқанд вилоят телерадиокомпаниясининг “СТВ” давлат телеканалида маданий-маърифий мавзулар доирасида бўлажак ўқитувчиларни тайёрлашга бағишланган кўрсатув сценарийсини тайёрлашда фойдаланилган. (Самарқанд вилоят телерадиокомпаниясининг 2023 йил 1 августдаги № 01-07/260-сон маълумотномаси). Натижада, педагогик маданиятни ривожлантиришга қаратилган махсус тренинг дастури ҳамда филологик йўналишдаги талабалар учун педагогик амалиётга йўналтирилган модулли машғулотлар тизими асосида педагогик компетенсияни босқичма-босқич шакллантириш механизми ишлаб чиқилган;
халқаро тажриба асосида хорижий тил ўқитувчиларининг коммуникатив фаолиятини баҳоловчи индикаторлар ҳамда педагогик компетенсиянинг асосий компонентларини аниқловчи функсионал-моделлаштирилган структура асосида ўқитувчининг касбий ривожланиш даражасини баҳолаш мезонлари бўйича ишлаб чиқилган методик тавсиялар Самарқанд вилояти педагог кадрларни янги методика бўйича тайёрлаш миллий марказида ўқитувчиларнинг педагогик малакасини ошириш бўйича ўқув курслари материалларида қўлланилди (Самарқанд вилояти педагог кадрларни янги методикалар бўйича тайёрлаш миллий марказининг 2023-йил 4-августдаги 03/1-117-сон маълумотномаси). Диссертация иши материалларидан фойдаланиш натижасида халқаро тажриба асосида хорижий тил ўқитувчиларининг коммуникатив фаолиятини баҳоловчи индикаторлар ҳамда педагогик компетенсиянинг асосий компонентларини аниқловчи функсионал-моделлаштирилган структура асосида ўқитувчининг касбий ривожланиш даражасини баҳолаш мезонлари ишлаб чиқилган; 
нутқий этикет асосида ўқитувчиларнинг маданий нутқ компетенсиясини ривожлантиришга хизмат қилувчи дидактик таъъминот асосида шахсий-аксиёлогик, психопедагогик ва касбий мезонларга асосланган педагогик фаолият мезонлари тизимини такомиллаштиришга оид илмий хулосалар Челябинск давлат маданият институти ва Самарқанд давлат чет тиллар институти ўртасидаги ҳамкорлик доирасида чет тили ўқитувчиларини тайёрлаш ва уларнинг педагогик компетенсиясини ошириш бўйича халқаро ўқув семинарини ўтказишда фойдаланилди (Челябинск давлат маданият институти маълумотномаси). Диссертация тадқиқоти материали ва натижаларидан фойдаланиш натижасида нутқий этикет асосида ўқитувчиларнинг маданий нутқ компетенсиясини ривожлантиришга хизмат қилувчи дидактик таъминот асосида шахсий-аксиёлогик, психопедагогик ва касбий мезонларга асосланган педагогик фаолият мезонлари тизими такомиллаштирилган.