Абдуллажонов Араббой Иброхим ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Хорижий тажрибалар асосида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш”(Информатика ва АТ фани мисолида)”, 13.00.06 - Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.1.PhD/Ped9684.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Мамаражабов Мирсалим Элмирзаевич педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.01/2025.27.12.Ped.03.03.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахон Ермекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Яхяев Собир Жумакулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори(PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети. 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. Хорижий тажрибалар асосида рақамли ва алгоритмик фиклаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дастурий методик таъминотини такомиллаштиришга оид тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлаштиришнинг дидактик ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари интегратив таълим муҳити  талабларини халқаро  К-12 стандарт талабларига трансформациялаш, дастур ва ўқув методик таъминот таркибини хорижий тажрибага асосланган “Cампютинг”, “Cомпетенcй-Басед Леарнинг”, “Гамефикацион” таълим дастурларига идентив мақсадга мувофиқ мослаштиришни педагогик диагностикалаш асосида аниқлаштирилган;
хорижий тажрибалар асосида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти ўқувчиларнинг танқидий фикрлаш ва ижодкорлигини рақамли интегратив таълим муҳити функсияларга конструктив мослаштириш, дастурий ва интерактив-мултимодал таълим ресурслари ресурсларини АР, ВР, булутли технологияларга интеграциялаш ва АИ, Дата Сcиенcе элементларига модификациялаш асосида такомиллаштирилган;
хорижий тажрибалар асосида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш модели дастурлаш ва ахборот хавфсизлигига оид стратегик мақсадларни миллий мазмунли жараёнларга  мобилизациялаш, электрон ва интерактив материалларни амалий ва лойиҳавий (мобил илова, веб сайт, стартап) таълимнинг педагогик шарт-шароитларга консолидациялаш асосида такомиллаштирилган;
дастурий таъминот воситасида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш методикаси хорижий-миллий интерактив мазмунда гамефикацион, коллаборатив, амалий моделлаштириш технологияларини жорий этиш аниқ ўқув натижаларини ривожлантиришга олиб келганлиги туфайли педагог.уз сайтидан фойдаланган ҳолда форматив ва сумматив баҳолаш орқали самарадорликка эришиш динамиклигини таъминлаш асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Хорижий тажрибалар асосида информатика ва ахборот технологиялари фанининг дастурий методик таъминоти бўйича олинган илмий натижалар асосида:
ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари интегратив таълим муҳити  талабларини халқаро  К-12 стандарт талабларига трансформациялаш, дастур ва ўқув методик таъминот таркибини хорижий тажрибага асосланган “Cампютинг”, “Cомпетенcй-Басед Леарнинг”, “Гамефикацион” таълим дастурларига идентив мақсадга мувофиқ мослаштиришни педагогик диагностикалаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлари “Ахборот хавфсизлиги” номли ўқув қўлланма мазмунида сингдирилган (Ўзбекистон Миллий педагогика университети Кенгашининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371У-748 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларнинг хорижий тажрибалар асосида рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришга оид билим, кўникмаларини эгаллаш даражасини оширишга эришилган;
хорижий тажрибалар асосида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти ўқувчиларнинг танқидий фикрлаш ва ижодкорлигини рақамли интегратив таълим муҳити функсияларга конструктив мослаштириш, дастурий ва интерактив-мултимодал таълим ресурслари ресурсларини АР, ВР, булутли технологияларга интеграциялаш ва АИ, Дата Сcиенcе элементларига модификациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлари “Ахборот хавфсизлиги” номли ўқув қўлланма мазмунида сингдирилган (Ўзбекистон Миллий педагогика университети 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосан берилган 2025-371У-748 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларнинг хорижий тажрибалар асосида рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришдан фойдаланиш даражаси оширилишига эришилган;
хорижий тажрибалар асосида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш модели дастурлаш ва ахборот хавфсизлигига оид стратегик мақсадларни миллий мазмунли жараёнларга  мобилизациялаш, электрон ва интерактив материалларни амалий ва лойиҳавий (мобил илова, веб сайт, стартап) таълимнинг педагогик шарт-шароитларга консолидациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ахборот хавфсизлиги” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Миллий педагогика университети 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли Қарорига асосан берилган 2025-371У-748 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларнинг хорижий тажрибалар асосида рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришни замонавий ўқитиш технологияларини тадбиқ этиш самарадорлиги ошган;
дастурий таъминот воситасида ўқувчиларнинг рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш методикаси хорижий-миллий интерактив мазмунда гамефикацион, коллаборатив, амалий моделлаштириш технологияларини жорий этиш аниқ ўқув натижаларини ривожлантиришга олиб келганлиги туфайли педагог.уз сайтидан фойдаланган ҳолда форматив ва сумматив баҳолаш орқали самарадорликка эришиш динамиклигини таъминлаш асосида оптималлаштиришга бўйича таклифлари “Ахборот хавфсизлиги” номли ўқув қўлланма мазмунида сингдирилган(Ўзбекистон Миллий педагогика университети Кенгашининг 2025-йил 1-июлдаги 11/3.2-сонли қарорига асосанберилган 2025-371У-748 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада ўқувчиларнинг хорижий тажрибалар асосида рақамли ва алгоритмик фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришга оид билим, кўникмасини ривожланганлигини асословчи баҳолаш мезонлари самарадорлигини аниқлаштириш имкони кенгайтирилган.