Давидова Дилрабо Таджибаевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Ахборотлашган таълим муҳитида талабаларнинг мустақил ўз-ўзини ривожлантиришда педагогик дастурий воситалардан фойдаланишни такомиллаштириш методикаси”, 13.00.07 – Таълимда менежмент (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2023.3.PhD/Ped4286.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар:   Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, PhD.01/2025.27.12.Ped.03.05.
Расмий оппонентлар: Жураев Вохид Тошмаматович, педагогика фанлар доктори (DSc), доцент, Отамуродов Ғолиб Рўзимуродович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингини такомиллаштириш бўйича таклифлар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари форматив ва сумматив баҳолашнинг компетенсиявий ёндашув асосида интеграциялашуви, индикаторларга асосланган мониторинг механизмларини жорий этиш ҳамда ўқувчиларнинг индивидуал ривожланиш траекториясини акс эттирувчи диагностик воситалардан фойдаланиш асосида аниқлаштирилган;
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторинги механизми фанлар кесимида компетенсияларга йўналтирилган баҳолаш мезонларини ишлаб чиқиш, форматив баҳолаш орқали ўқувчиларнинг индивидуал таълимий ривожланишини мунтазам диагностика қилиш ҳамда сумматив баҳолаш натижаларини рақамли таҳлил воситалари орқали умумлаштириш асосида такомиллаштирилган;
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторинги модели ўқув фанларининг ихтисослашув даражасидан келиб чиқиб баҳолаш мазмунини табақалаштириш, таълимий натижаларнинг динамикасини акс эттирувчи педагогик диагностика воситаларини қўллаш ҳамда баҳолаш натижаларини таълим жараёнини рефлексив бошқариш омилига айлантириш орқали такомиллаштирилган;
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингининг самарадорлиги ўқувчиларнинг билим, кўникма ва интеллектуал ривожланишидаги ўзгаришларни вақт кесимида таққослаш имконини берувчи педагогик диагностика кўрсаткичлари, баҳолаш натижаларининг барқарорлик ва ишончлилик даражасини аниқловчи назарий мезонлар ҳамда таълимий ютуқларнинг сифат жиҳатдан ўсишини ифодаловчи таҳлилий индикаторлар ҳисобга олинган ҳолда аниқлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингини такомиллаштириш мавзусида олиб борилган илмий тадқиқот натижалари кўра: 
янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари форматив ва сумматив баҳолашнинг компетенсиявий ёндашув асосида интеграциялашуви, индикаторларга асосланган мониторинг механизмларини жорий этиш ҳамда ўқувчиларнинг индивидуал ривожланиш траекториясини акс эттирувчи диагностик воситалардан фойдаланиш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар Ислом тараққиёт банки Ислом ҳамжиҳатликни ривожлантириш жамғармасининг “Таълим соҳасидаги глобал ҳамкорлик” лойиҳаси доирасида фойдаланилган (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 3-февралдаги 03-33-652-сон маълумотномаси). Натижада, янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифатини мониторинг қилиш самарадорлигини оширишга эришилган;
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторинги механизми фанлар кесимида компетенсияларга йўналтирилган баҳолаш мезонларини ишлаб чиқиш, форматив баҳолаш орқали ўқувчиларнинг индивидуал таълимий ривожланишини мунтазам диагностика қилиш ҳамда сумматив баҳолаш натижаларини рақамли таҳлил воситалари орқали умумлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2022-йил 5-майдаги Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлиги ҳузуридаги Ихтисослаштирилган таълим муассасалари агентлиги тизимидаги ихтисослаштирилган мактаб-интернатлар ва ихтисослаштирилган мактаблар тўгʻрисидаги низомни тасдиқлаш ҳақида” 233-сон қарори лойиҳасини ишлаб чиқишда фойдаланилган. (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 3-февралдаги 03-33-652-сон маълумотномаси). Натижада, ихтисослаштирилган мактаблар раҳбар ва педагог ходимлари учун янги баҳолаш тизими асосида таълим сифатини мониторинг қилиш имконияти кенгайган;  
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторинги модели ўқув фанларининг ихтисослашув даражасидан келиб чиқиб баҳолаш мазмунини табақалаштириш, таълимий натижаларнинг динамикасини акс эттирувчи педагогик диагностика воситаларини қўллаш ҳамда баҳолаш натижаларини таълим жараёнини рефлексив бошқариш омилига айлантириш орқали такомиллаштиришга доир таклифлар Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2024-йил 1-апрелдаги “Ихтисослаштирилган мактаблар тармогʻини кенгайтириш ва уларнинг фаолиятини янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўгʻрисида” ПФ-55-сон Фармони лойиҳасини ишлаб чиқишда фойдаланилган. (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 3-февралдаги 03-33-652-сон маълумотномаси). Натижада, янги баҳолаш тизимини жорий этиш асосида ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати бошқариш самарадорлиги ошган;
ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторингининг самарадорлиги ўқувчиларнинг билим, кўникма ва интеллектуал ривожланишидаги ўзгаришларни вақт кесимида таққослаш имконини берувчи педагогик диагностика кўрсаткичлари, баҳолаш натижаларининг барқарорлик ва ишончлилик даражасини аниқловчи назарий мезонлар ҳамда таълимий ютуқларнинг сифат жиҳатдан ўсишини ифодаловчи таҳлилий индикаторлар ҳисобга олинган ҳолда аниқлаштиришга оид таклифлар Ислом тараққиёт банки Ислом ҳамжиҳатликни ривожлантириш жамғармасининг “Таълим соҳасидаги глобал ҳамкорлик” лойиҳаси доирасида фойдаланилган. (Ўзбекистон Республикаси Мактабгача ва мактаб таълими вазирлигининг 2026-йил 3-февралдаги 03-33-652-сон маълумотномаси). Натижада, ихтисослаштирилган мактабларда таълим сифати мониторинги самарадорлигига таъсир этувчи омилларни бошқаришнинг амалий аҳамияти ортган.