Юлдошев Фаррух Уктомовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи):“Олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштириш методикаси” 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/Ped8017.
Илмий раҳбар: Турсунов Самар Қўзиевич, педагогика фанлари номзоди, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжахан Ермекбаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Рахимов Холмурот Абдуллаевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштириш методикаси бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг педагогик мазмуни тармоқнинг структуравий тузилмасини интерфейсли-техник моделлаштириш талабига кўра қайта алоқани таъминлаш имкониятлари рақамли семантик интеллектнинг виртуал воқеликни лойиҳалаш кўникмасига таъсирини педагогик рефлекцияга боғлиқ баҳолаш асосида такомиллаштирилган;
“Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий-дидактик таъминоти касбий тайёргарлик контекстидаги функсионал ҳолат негизида рақамли контент билан ишлашнинг педагогик маданиятини шакллантириш муҳимлигига кўра wеб-маълумотларни полимодал хусусиятларга боғлиқ педагогик мақсадларда лойиҳалаш кўникмасининг когерент муҳитда намоён бўлишига педагогик рефлекция орқали эришиш асосида такомиллаштирилган;
“Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш методикаси мустақил таълимнинг интенсивлиги ва кооперативлиги туфайли рақамли ассимилятив жараёндаги коммуникатив, конструктив кўникмаларнинг педагогик персепсия таъсирида ривожланишини онлине феедбаcк баҳолашни медиаидентификация асосида қўллашга кўра такомиллаштирилган;
олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш самарадорлиги ўқув машғулотларини лойиҳалаш, илмий ахборотларни саралаш, қайта ишлашдаги дастурий-дидактик таъминот таълим жараёнининг оптималлашувига олиб келганлиги туфайли тармоқ-технология.уз платформасини касбий идентификацион интерфейслар асосида мултимодал таълим ресурслари ва профориентацион мултимедиали контентлар ишлаб чиқиш орқали оширилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши: Олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштириш методикаси бўйича илмий тадқиқот натижалар:
Олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг педагогик мазмунини тармоқнинг структуравий тузилмасини интерфейсли-техник моделлаштириш талабига кўра қайта алоқани таъминлаш имкониятлари рақамли семантик интеллектнинг виртуал воқеликни лойиҳалаш кўникмасига таъсирини педагогик рефлекцияга боғлиқ баҳолаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 8-майдаги 11-05-2973/04-сонли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дидактик имкониятларини аниқлаштиришга эришилган.
“Тармоқ технологиялари” фанини ўқитишнинг дастурий-дидактик таъминотини касбий тайёргарлик контекстидаги функсионал ҳолат негизида рақамли контент билан ишлашнинг педагогик маданиятини шакллантириш муҳимлигига кўра wеб-маълумотларни полимодал хусусиятларга боғлиқ педагогик мақсадларда лойиҳалаш кўникмасининг когерент муҳитда намоён бўлишига педагогик рефлекция орқали эришиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 8-майдаги 11-05-2973/04-сонли маълумотномаси). Натижада дастурий-дидактик таъминоти воситасида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш моделини такомиллаштиришга шароит яратилган.
“Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш методикасини мустақил таълимнинг интенсивлиги ва кооперативлиги туфайли рақамли ассимилятив жараёндаги коммуникатив, конструктив кўникмаларнинг педагогик персепсия таъсирида ривожланишини онлине феедбаcк баҳолашни медиаидентификация асосида қўллашга кўра такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 8-майдаги 11-05-2973/04-сонли маълумотномаси). Натижада олий таълим муассасаларида дастурий-дидактик таъминот воситасида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш самарадорлиги ошган.
Олий таълим муассасаларида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш самарадорлигини ўқув машғулотларини лойиҳалаш, илмий ахборотларни саралаш, қайта ишлашдаги дастурий-дидактик таъминот таълим жараёнининг оптималлашувига олиб келганлиги туфайли тармоқ-технология.уз платформасини касбий идентификацион интерфейслар асосида мултимодал таълим ресурслари ва профориентацион мултимедиали контентлар ишлаб чиқиш орқали оширишга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган. (Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 8-майдаги 11-05-2973/04-сонли маълумотномаси). Натижада дастурий-дидактик таъминот воситасида “Тармоқ технологиялари” фанини ўқитиш мазмуни бойитилган.
