Ашурова Насиба Мухаммадиевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолиятини такомиллаштириш методикаси”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика  университети.
Илмий раҳбар: Султонова Ўғилой Набиевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика  университети, DSc.03/30.11.2024.Ped.26.04 
Расмий оппонентлар: Комилов Нодир Боқижонович, педагогика фанлари доктори; доцент Махмудова Шахло Мирзобовна, педагогика фанлари номзоди (PhD).
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.  
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолиятини методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолиятини такомиллаштиришнинг дидактик имкониятлари индивидуализация, дифференциялаш, мултимедиа технологиялари, коллаборатив, когнитив ва тажрибавий о'қув фаолиятининг методик структурасини босқичма-босқич ривожлантириш ва услубий таъминотини ишлаб чиқиш асосида аниқлаштирилган;
кредит-модул тизимида хорижий тил бўйича талабалар ўқув фаолиятини такомиллаштириш моделининг, мақсадли, мазмунли, ташкилий-технологик ва баҳоловчи-самарали компонентлари коммуникатив фаолият ёндашувларининг ўзаро алоқадорлигини, тил ва нутқ аспектларини ўзаро яхлитлигини таъминлаш ҳамда хорижий тилда нутқий амалий фаолият мотивациясини автоном ўқув фаолияти кўникмаларини ривожлантириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг ўқув фаолиятини такомиллаштириш методикаси  аутентик материаллар, интеграллашган машқлар, “Keith speaking” видеолари, “Tedtalk”, мотивацион тренинглари, Kahoot, Wordwall интерактив ўқув платформалари ҳамда ноанъанавий интерактив методлардан ўқув фаолияти кўрсаткичларини ўзаро алоқадорлигини интенсив таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолияти самарасини белгилаб берувчи статик ва динамик босқичлари мустақил ўқув фаолияти педагогик структураси ва уларнинг ўзаро боғлиқлиги, узвийлигини ва мослашувчанлигини таъминлаш асосида аниқланган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолиятини   имкониятларини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолиятини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари маданиятлараро ва касблараро мулоқот, иллюстратив ёритиш, интерактив тайёргарлик, лингвистик компетенсия таҳлиллари ва  индивидуал типологик ўқув фаолиятининг психологик структурасини босқичма-босқич ривожлантириш ва педагогик таъминотини ишлаб чиқиш асосида аниқлаштириш бўйича тавсиялардан “Энглиш фор Cонструcтион оф буилдингс анд фаcилитиес департмент студенц”  номли ўқув қўлланма  мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7585/04 далолатномаси). Натижада,  кредит-модул тизимида талабалар ўқув фаолиятини  таълим олиш имкониятларини такомиллаштиришга эришилган; 
кредит-модул тизимида хорижий тил бўйича талабалар ўқув фаолиятини такомиллаштириш моделининг, мақсадли, мазмунли, ташкилий-технологик ва баҳоловчи-самарали компонентлари коммуникатив фаолият ёндашувларининг ўзаро алоқадорлигини, тил ва нутқ аспектларини ўзаро яхлитлигини таъминлаш ҳамда хорижий тилда нутқий амалий фаолият мотивациясини автоном ўқув фаолияти кўникмаларини ривожлантириш асосида такомиллаштириш бўйича тавсиялар “English for Construction of buildings and facilities department studens”  номли ўқув қўлланма  мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7585/04 далолатномаси). Натижада,  кредит-модулли ўқитиш тизими шароитида талабанинг мустақил таълим олиш имкониятини такомиллаштириш моделини ишлаб чиқишга шароит яратилган;
талабаларнинг ўқув фаолиятини ривожлантириш методикаси  аутентик материаллар, интеграллашган машқлар, “Keith speaking” видеолари, “Tedtalk”, мотивацион тренинглари, Kahoot, Wordwall интерактив ўқув платформалари ҳамда ноанъанавий интерактив методлардан ўқув фаолияти кўрсаткичларини ўзаро алоқадорлигини интенсив таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “English for Construction of buildings and facilities department studens”  номли ўқув қўлланма  мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7585/04 далолатномаси). Натижада, талабалар фаолиятининг мавжудлиги, шаклларни танлашга мувофиқлиги мустақил таълим ва талабаларнинг ривожланиш истиқоболлари  кенгайтирилган
кредит-модул тизимида талабаларнинг ўқув фаолияти самарасини белгилаб берувчи статик ва динамик босқичлари мустақил ўқув фаолияти педагогик структураси ва уларнинг ўзаро боғлиқлиги, узвийлигини ва мослашувчанлигини таъминлаш асосида аниқланганлигига оид тавсиялардан “English for Construction of buildings and facilities department studens”  номли ўқув қўлланма  мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7585/04 далолатномаси). Натижада,       кредит-модул тизимида бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг мустақил таълим олиш имкониятларини такомиллашганлик даражасини аниқлашга қаратилган топшириқлар тўплами ишлаб чиқилган.