Абдувалиева Дилноза Исмоиловнанинг фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларида коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш” 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (Педагогика фанлари), (Хорижий тил)
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: 
Диссертация бажарилган мяссаса номи:  Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика  университети.
Илмий раҳбар: Қодирова Фазилат Шукуровна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган мяссаса (мяссасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон Миллий педагогика  университети, DSc.03/30.11.2024.Ped.26.04.
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна педагогика фанлари доктори, профессор.  Содиқова Ирода Илҳом қизи педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогикага институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик  компетенциялараини  ривожлантириш  методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини  ривожлантиришнинг  дидактик  имкониятлари  мустақил  кўникмаларни ривожлантиришга йўналтирилган касбий мулоқот усулларини билиш, ижодий фикрлаш, тил минимумлари ва коммуникантларнинг нутқий амалларини ривожлантирувчи мураккаб шахсий сифатлар мажмясини стилистик яхлитлаш,  тил материалини ўзлаштиришнинг қийинчиликларини ўрганиш ва қиёсий таҳлилини ўтказиш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш модели структуравий нутқ, лисоний, ижтимоий-маданий, дискурсив компонентларини ривожлантириш, модулли ўқитиш тамойиллари ва амалий ёндашувларининг дидактик бирлигини асослаш, ўқув ишининг шакллари аудитория машғулотлари, ўқитувчи раҳбарлигида мустақил иш, талабанинг мустақил иши, педагогик амалиёти таълимий интеграцияга кўра касбий қизиқиш динамиклигини барқарор таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини   ривожлантириш методикаси CЛТ, ПСТ, ПБЛ методларига кўра Mintimeter, Canva, Google Classroom воситаларининг  дидактик имкониятлари ва комплекс ўқитиш ғояларини уйғунлаштириш ҳамда сўзнинг семантикасини ўзлаштириш кўникмаларини фаолиятнинг ресептив турига мослаштириш асосида такомиллаштирилган; 
мустақил таълим жараёнида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш самарадорлиги ижодий жамоавий муҳитда самарали мулоқот қилиш даврийлигини ошириш,  мяммоли вазифаларни ҳал қилишда ўзини ўзи ривожлантиришга йўналтириш ҳамда танқидий фикрлаш ва ўз фаолиятини баҳолаш кўникмаларининг заифлиги, рефлекция маданиятининг шаклланганлигини ҳисобга олиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш бўйича илмий тадқиқот натижалари:  
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини  ривожлантиришнинг  дидактик  имкониятлари  мустақил  кўникмаларни ривожлантиришга йўналтирилган касбий мулоқот усулларини билиш, ижодий фикрлаш, тил минимумлари ва коммуникантларнинг нутқий амалларини ривожлантирувчи мураккаб шахсий сифатлар мажмясини стилистик яхлитлаш,  тил материалини ўзлаштиришнинг қийинчиликларини ўрганиш ва қиёсий таҳлилини ўтказиш асосида аниқлаштиришга оид таклифлардан “Ўқиш ва ёзув амалиёти” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июндаги 11-05-3925/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантиришнинг мазмун-моҳиятини таҳлил етишга еришилган;   
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш модели структуравий нутқ, лисоний, ижтимоий-маданий, дискурсив компонентларини ривожлантириш, модулли ўқитиш тамойиллари ва амалий ёндашувларининг дидактик бирлигини асослаш, ўқув ишининг шакллари аудитория машғулотлари, ўқитувчи раҳбарлигида мустақил иш, талабанинг мустақил иши, педагогик амалиёти таълимий интеграцияга кўра касбий қизиқиш динамиклигини барқарор таъминлаш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар “Ўқиш ва ёзув амалиёти” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июндаги 11-05-3925/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларнинг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантирувчи уондашувлар ва тамоуилларни дидактик асослаш имкони ошди;    
бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини   ривожлантириш методикаси CЛТ, ПСТ, ПБЛ методларига кўра Mintimeter, Canva, Google Classroom воситаларининг  дидактик имкониятлари ва комплекс ўқитиш ғояларини уйғунлаштириш ҳамда сўзнинг семантикасини ўзлаштириш кўникмаларини фаолиятнинг ресептив турига мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан “Ўқиш ва ёзув амалиёти” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июндаги 11-05-3925/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларнинг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожланишининг модели такомиллаштирилган. 
мустақил таълим жараёнида бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантириш самарадорлиги ижодий жамоавий муҳитда самарали мулоқот қилиш даврийлигини ошириш,  мяммоли вазифаларни ҳал қилишда ўзини ўзи ривожлантиришга йўналтириш ҳамда танқидий фикрлаш ва ўз фаолиятини баҳолаш кўникмаларининг заифлиги, рефлекция маданиятининг шаклланганлигини ҳисобга олиш асосида аниқлаштиришга доир маълумотлардан ““Ўқиш ва ёзув амалиёти” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 17-июндаги 11-05-3925/04-сон далолатномаси). Натижада, бўлажак инглиз тили ўқитувчиларининг коммуникатив-методик компетенцияларини ривожлантиришнинг баҳолаш мезонлари ва инновацион технологияларини такомиллаштириш имкони ошган.