Хайдарова Маҳлиё  Маматовнананинг
фалсафа доктори (PhD) диссертация ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи):  “Талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантириш” (Тиббиёт олий таълим ташкилотлари мисолида)”, 13.00.01 - Педагогика назарияси. Педагогик таʻлимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: Б 2022.1.PhD/Ped3053.
Илмий раҳбар: Абдазизов Азизжон Абдусабирович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Ҳакимова Мухаббат Файзиевна, педагогика фанлари доктори, профессор;  Тўрақулов Ўктамжон  Нурмаматович, тиббиёт фанлари доктори  (DSc), доцент
Етакчи ташкилот: Cулистон  давлат  университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида ривожлантириш боъйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
 III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ташқи ва ички ўзгарувчан хулқни педагогик шароитларнинг мотивацион-когнитив, фаолиятли-ижодий ва ҳиссий-барқарор компонентларига интеграциялаш ҳамда обектив ва субъектив таъсир даражасининг руҳий уйғунлигига босқичма-босқич мослаштириш асосида аниқлаштирилган;  
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантириш жараёни таълимни инсонпарварлаштириш, субект-субект муносабатларини педагогик ўзаро манфаатли ҳамкорлик обектив ва субъектив омилларига синхрон мослаштириш ҳамда тиббий маданиятнинг биологик жиҳатларини босқичма-босқич таълимий мақсадларга интенсив мослаштириш асосида такомиллаштирилган;  
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантириш модели ирсий хусусиятлар, тиббий ҳис туйғуларни ривожлантириш мотивлари, биоенергетик билимларни яхлитлиги, вариантивлиги, динамизмлиги ва очиқлигини интегратив мослаштириш ҳамда шахсда мослашувчанлик, фаол яратувчанлик ҳиссиётларини субект-субект муносабатларининг қайта алоқага қиришиш мотивларига пропорсионал богʻлиқлигини исботлаш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг тиббий маданиятини ривожлантириш самарадорлиги ҳиссиётларни бошқаришга ахлоқий қарашлар, ҳаётни воқейликда биоенергетик билимлардан фойдаланиш ҳамда фикрлаш кетма-кетлигини критериал ташхис ўтказиш ва диагностик имкониятларига интенсив трансформациялаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши.    Тиббиёт олий таълим ташкилотлари талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида ривожлантириш боъйича олинган натижалар асосида:
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ташқи ва ички ўзгарувчан хулқни педагогик шароитларнинг мотивацион-когнитив, фаолиятли-ижодий ва ҳиссий-барқарор компонентларига интеграциялаш ҳамда обектив ва субъектив таъсир даражасининг руҳий уйғунлигига босқичма-босқич мослаштириш асосида аниқлаштиришга ои таклифлар ПЗ-20170923121-рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 1- декабрдаги 02-07-3846/04-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг тиббий маданияти ривожлантирилган;
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантириш жараёни таълимни инсонпарварлаштириш, субект-субект муносабатларини педагогик ўзаро манфаатли ҳамкорлик обектив ва субъектив омилларига синхрон мослаштириш ҳамда тиббий маданиятнинг биологик жиҳатларини босқичма-босқич таълимий мақсадларга интенсив мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар ПЗ-20170923121-рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 1- декабрдаги 02-07-3846/04-сон маълумотномаси). Натижада, олий таълим ташкилотлари талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида ривожлантиришнинг илмий-методик базасини кенгайтириш имкони яратилган; 
талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида  ривожлантириш модели ирсий хусусиятлар, тиббий ҳис туйғуларни ривожлантириш мотивлари, биоенергетик билимларни яхлитлиги, вариантивлиги, динамизмлиги ва очиқлигини интегратив мослаштириш ҳамда шахсда мослашувчанлик, фаол яратувчанлик ҳиссиётларини субект-субект муносабатларининг қайта алоқага қиришиш мотивларига пропорсионал богʻлиқлигини исботлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ПЗ-20170923121-рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 1- декабрдаги 02-07-3846/04-сон маълумотномаси). Натижада, олий таълим ташкилотлари талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида ривожлантиришнинг самарадорлик даражасини ошириш имконини берган;
талабаларнинг тиббий маданиятини ривожлантириш самарадорлиги ҳиссиётларни бошқаришга ахлоқий қарашлар, ҳаётни воқейликда биоенергетик билимлардан фойдаланиш ҳамда фикрлаш кетма-кетлигини критериал ташхис ўтказиш ва диагностик имкониятларига интенсив трансформациялаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар ПЗ-20170923121-рақамли “Таълим муассасаларида ҳамкорлик асосида педагогик фаолиятни ривожлантириш” амалий лойиҳаси доирасида белгиланган вазифалар ижросини таъминлашда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024- йил 1- декабрдаги 02-07-3846/04-сон маълумотномаси). Натижада, талабаларнинг тиббий маданиятини биоенергетик билимлар асосида ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари кенгайтирилган.