Тоджибаева Комила Собит қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини  инклюзив-тарбиявий фаолиятга тайёрлаш механизмлари” мавзусидаги 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.4.PhD/Ped3459. 
Илмий раҳбар: Ибраимов Холбой, педагогика фанлари доктори, академик.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қори Ниёзий номидаги Тарбия педагогикаси миллий институти
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Вохидова Норпошшахон Хабибуллаевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Қодирова Феруза Усмановна, педагогика фанлари доктори (ДСc), профессор.
Етакчи ташкилот: Қўқон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади: бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини инклюзив-тарбиявий фаолиятга тайёрлаш жараёнини ривожлантиришга оид таклиф ва тавсияларни ишлаб чиқишдан иборат.
III.  Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини инклюзив-таълимий фаолиятга тайёрлашнинг педагогик имкониятлари қадриятли муносабатлар ҳаётийлик ва реал вазиятлар ва касбий қизиқиш мотивларини коррексион ривожлантирувчи микромуҳитда боланинг психофизиологик ривожланишига пропорционал равишда мослаштириш асосида аниқланган;
талабаларни инклюзив фаолиятга тайёрлаш технологияси мултимедия ва рақамли воситаларини ўқувчиларнинг индивидуал имкониятларига мос инклюзив таълимий траекториясини ва шахсий ривожланиш ҳаракатларини мўтадил кутилма эхтиёжларига мос прогностик аниқлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини инклюзив маданиятли фаолиятга тайёрлаш модели ўзини-ўзи мустақил бошқариш ва қайта алоқага киришиш мобиллигини тарбиявий фаолиятга тайёрлашда шахсий эхтиёжларига мослаштирилган баробар имкониятларга эга бўлиши асосида  такомиллаштирилган;
талабаларни инклюзив фаолиятга тайёрлаш методикаси ижтимоий-ҳиссий фаолиятни ўқувчи рефлекциясини истиқболли коррексиялаш мустақил қарор қабул қилишда ностандарт вазиятларни ногиронлик котегоряларини контекст хисобга олиб мултидистиплинар жамоа билан ҳамкорлик қобилиятини ва салоҳиятини рефлексив объектив баҳолаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг инклюзив  маданиятини ривожлантириш механизмлари бўйича илмий-тадқиқот натижалари асосида:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини инклюзив-таълимий фаолиятга тайёрлашнинг педагогик имкониятлари қадриятли муносабатлар ҳаётийлик ва реал вазиятлар ва касбий қизиқиш мотивларини коррексион ривожлантирувчи микромуҳитда боланинг психофизиологик ривожланишига пропорционал равишда мослаштириш асосида аниқлашга оид таклифлар 60110500 – Бошланғич таълим бакалавриат йўналиши Давлат таълим стандартларини такомиллаштиришда фойдаланилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 18-октябрдаги 03/14-3051-сонли маълумотномаси). Натижада бошланғич таълим бакалавриат йўналиши ўқув режасини такомиллаштириш, таълим мазмуни самарадорлигини оширишга эришилган;
талабаларни инклюзив фаолиятга тайёрлаш технологияси мултимедия ва рақамли воситаларини ўқувчиларнинг индивидуал имкониятларига мос инклюзив таълимий траекториясини ва шахсий ривожланиш ҳаракатларини мўтадил кутилма эҳтиёжларига мос прогностик аниқлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар педагогика туркум фанлари мазмунига сингдирилган. (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 18-октябрдаги 03/14-3051-сонли маълумотномаси). Натижада талабаларни инклюзив-педагогик фаолиятга тайёрлаш сифатини ошириш, инклюзив таълим муҳитида сифат кўрсаткичларини яхшилаш имконияти яратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини инклюзив маданиятли фаолиятга тайёрлаш модели ўзини-ўзи мустақил бошқариш ва қайта алоқага киришиш мобиллигини тарбиявий фаолиятга тайёрлашда шахсий эҳтиёжларига мослаштирилган баробар имкониятларга эга бўлиши асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Оила ва Гендер” илмий тадқиқот институтининг ЖҲБЛ-20-сонли "Оилада имконияти чекланган болаларнинг таълим-тарбияси ва ривожланишига оид ота-оналарнинг педагогик саводхонликларини ошириш" мавзусидаги амалий лойиҳа натижаларини амалиётга татбиқ этишда фойдаланилган. (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 18-октябрдаги 03/14-3051-сонли маълумотномаси). Натижада оила муҳитида инклюзив-тарбиявий фаолият сифат кўрсаткичларини яхшилаш имконияти яратилган;
талабаларни инклюзив фаолиятга тайёрлаш методикаси ижтимоий-ҳиссий фаолиятни ўқувчи рефлекциясини истиқболли коррексиялаш мустақил қарор қабул қилишда ностандарт вазиятларни ногиронлик котегоряларини контекст ҳисобга олиб мултидистиплинар жамоа билан ҳамкорлик қобилиятини ва салоҳиятини рефлексив объектив баҳолаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар Ўзбекистон телерадиокомпанияси Ўзбекистон телеканалида эфирга узатилувчи “Келажакка йўл” ҳамда Маҳалла телеканалининг “Минбар” кўрсатуви ссенарийсини ишлаб чиқишда фойдаланилган. (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 18-октябрдаги 03/14-3051-сонли маълумотномаси). Натижада ижтимоий-таълимий мавзудаги таҳлилий кўрсатувлар янги ғоя ва тенденсиялар билан бойитилиб, инклюзив-тарбиявий фаолиятни ривожлантиришга ҳисса қўшилган.