Каримова Наргиза Рахимовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.3.PhD/Ped8207
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Усманова Умида Айбековна, педагогика фанлари доктори (DSc), доцент. 
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Супиева Бухолида Абдувалиевна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори  (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари шахснинг ахлоқийлиги, ҳиссий-эмоционал ҳолатининг таъсирли бўлишига кўра ўзаро муносабатларнинг натижадорлиги ошириш ҳамда қатъий ғоявий-ахлоқий қадриятларга эга бўлиши ва мотивацион-қадриятли, фаолиятли-когнитив меъёрлар барқарорлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида аниқлаштирилган;
бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш интегратив модели таълим шаклларининг ўзаро боғлиқлиги мазмуннинг вариативлиги, адекват ўзини-ўзи баҳолаши, қониқиш ва инструментал қадриятларни ажратиш ҳамда табақалаштирилган ўқув курсларида очиқ диалог, ижодий ҳамкорлик мулоқотига тингловчиларни йўналтириш асосида  такомиллаштирилган;
 малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш методикаси андрагог ва ўқитувчининг ҳамкорликдаги фаолиятида касбий қийинчиликларни енгиши, ўқитувчи рефлекцияси ҳамда мазмунли машғулот, махсус курс ва уни ўқитишда ноанънавий методларни қўллаш, ҳамда касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш жараёнига тизимли мослаштириш асосида такомиллаштирилган;
 малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги тавсия этилган амалий методик таклифларни малака оширишда қўлланиладиган касбий-ахлоқий сифат кўрсаткичларини баҳолаш даражаларига уйғунлаштириш, ҳамда ўз-ўзини ривожлантиришнинг динамиклигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш юзасидан олинган натижалар асосида:
 малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари шахснинг ахлоқийлиги, ҳиссий-эмоционал ҳолатининг таъсирли бўлишига кўра ўзаро муносабатларнинг натижадорлиги ошириш ҳамда қатъий ғоявий-ахлоқий қадриятларга эга бўлиши ва мотивацион-қадриятли, фаолиятли-когнитив меъёрлар барқарорлигини босқичма-босқич таъминлаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Она тили фанини ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 19 майдаги 11-05-3234 рақамли далолатномаси). Натижада малака ошириш тизимида бошланғич синф ўқитувчиси касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш имкони яратилган.
Бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш интегратив модели таълим шаклларининг ўзаро боғлиқлиги мазмуннинг вариативлиги, адекват ўзини-ўзи баҳолаши, қониқиш ва инструментал қадриятларни ажратиш ҳамда табақалаштирилган ўқув курсларида очиқ диалог, ижодий ҳамкорлик мулоқотига тингловчиларни йўналтириш асосида  такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили фанини ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 19 майдаги 11-05-3234 рақамли далолатномаси). Натижада интегратив ёндашув асосида,бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги ошган.
Малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш методикаси андрагог ва ўқитувчининг ҳамкорликдаги фаолиятида касбий қийинчиликларни енгиши, ўқитувчи рефлекцияси ҳамда мазмунли машғулот, махсус курс ва уни ўқитишда ноанънавий методларни қўллаш, ҳамда касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш жараёнига тизимли мослаштириш асосида  такомиллаштиришга оид  таклифлар “Она тили фанини ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 19 майдаги 11-05-3234 рақамли далолатномаси). Натижада малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш методикасини  такомиллаштиришнинг мазмуни кенгайтирилган.
 Малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш самарадорлиги тавсия этилган амалий методик таклифларни малака оширишда қўлланиладиган касбий-ахлоқий сифат кўрсаткичларини баҳолаш даражаларига уйғунлаштириш, ҳамда ўз-ўзини ривожлантиришнинг динамиклигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили фанини ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 2025-йил 19 майдаги 11-05-3234 рақамли далолатномаси). Натижада малака ошириш жараёнида бошланғич синф ўқитувчисининг касбий-ахлоқий компетентлигини ривожлантириш самарадорлигини  аниқлаштириш имкони кенгайтирилган.