Мухиятдинова Айнура Муратдиновнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш, 13.00.06 – Рақамли таълим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8463.  
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Тошпулатова Мамура Исмоиловна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Камолов Азамат Фарҳодович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD).  
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:    
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари ЛМС, ЖаваСcрипт, ҲТМЛ, CCС3 интерактив платформалар воситасида медиа-анализ, сунʼий интеллект талабларидан самарали фойдаланиш натижадорлигини ошириш ҳамда автоматик баҳолов тизимлари, рақамли компетенсиялар ва танқидий тафаккур элементларини яхлит уйғунлаштириш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти мазмуни Блендед Леарнинг технологияси имкониятларини ахборот манбаларини таҳлил қилиш, “Флиппед Леарнинг” методи, “Ротатион” методи, Медиа “АCТП”, “Флех” методларининг интегратив элементларини манзилли уйғунлаштириш ҳамда алтернатив таълим методларидан фойдаланишга йўналтириш асосида такомиллаштирилган;
дастурий таъминот воситасида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантириш модели талабаларнинг медиасаводхонлигини ошириш даражасини аниқлаш, диагностик баҳолаш тизимини интенсивлаштириш ҳамда талабаларга қўйиладиган компетенсиявий талаблар ва сифат кўрсаткичларини мотивацион, амалий, рефлексив-баҳолаш мезонларига кўра статистик таснифлаш асосида такомиллаштирилган;
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантириш самарадорлиги танқидий фикрлаш қобилиятини, ахборотга бўлган ижтимоий масъулиятни, медиаетика ва толерантлик тамойилларини шакллантиришга йўналтириш ва дидактик таъминот мазмунини таълимий-дастурий ресурслар яратиш интенсивлигини ошириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш бўйича олинган илмий натижалар асосида:
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари ЛМС, ЖаваСcрипт, ҲТМЛ, CCС3 интерактив платформалар воситасида медиа-анализ, сунʼий интеллект талабларидан самарали фойдаланиш натижадорлигини ошириш ҳамда автоматик баҳолов тизимлари, рақамли компетенсиялар ва танқидий тафаккур элементларини яхлит уйғунлаштириш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 12.05.2025-йилдаги  11-05-3009/04 сонли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг медиасаводхонлигини ва амалий малакаларни ривожлантириш имкони кенгайтирилган;
талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминоти мазмуни Блендед Леарнинг технологияси имкониятларини ахборот манбаларини таҳлил қилиш, “Флиппед Леарнинг” методи, “Ротатион” методи, Медиа “АCТП”, “Флех” методларининг интегратив элементларини манзилли уйғунлаштириш ҳамда алтернатив таълим методларидан фойдаланишга йўналтириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 12.05.2025-йилдаги  11-05-3009/04 сонли маълумотномаси). Натижада мазкур ўқув-услубий таъминот орқали бўлажак педагогларни тайёрлашнинг сифатини оширишга эришилган;
дастурий таъминот воситасида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантириш модели талабаларнинг медиасаводхонлигини ошириш даражасини аниқлаш, диагностик баҳолаш тизимини интенсивлаштириш ҳамда талабаларга қўйиладиган компетенсиявий талаблар ва сифат кўрсаткичларини мотивацион, амалий, рефлексив-баҳолаш мезонларига кўра статистик таснифлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 12.05.2025-йилдаги  11-05-3009/04 сонли маълумотномаси). Натижада рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштириш мазмуни бойитилган;
рақамлаштириш шароитида талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантириш самарадорлиги танқидий фикрлаш қобилиятини, ахборотга бўлган ижтимоий масъулиятни, медиаетика ва толерантлик тамойилларини шакллантиришга йўналтириш ва дидактик таъминот мазмунини таълимий-дастурий ресурслар яратиш интенсивлигини ошириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Тармоқ технологиялари” ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университетининг 12.05.2025-йилдаги  11-05-3009/04 сонли маълумотномаси). Натижада талабаларнинг медиасаводхонлигини ривожлантиришнинг дастурий таъминотини такомиллаштиришнинг инфратузилмаси кенгайтирилган.