Ғаниев Ориф Абдухаликовичнинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларнинг метаметодик компетентлигини ривожлантириш технологияларини такомиллаштириш”13.00.01 – Педагогика назарияси. Педагогик таълимотлар тарихи (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2021.3.PhD/Ped2674.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Жиззах давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Нурманов Абдиназар Ташбаевич, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса, ИК рақами: Нукус давлат педагогика институти, DSc.03/30.12.2019.Ped.34.01.
Расмий оппонентлар: Адизов Бахтиёр Рахмонович, педагогика фанлари доктори, профессор; Баймурзаев Азамат Досмурзаевич, фалсафа фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантиришга оид таклиф ва тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантириш тузилмаси ретроспектив таҳлил асосида метабилим, метакўникма ва метамалакалар билан универсал ўқув ҳаракатларини (шахсий, регулятив, когнитив, коммуникатив) интеграциялашга устуворлик бериш орқали аниқлаштирилган:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигининг ривожланганлик даражаси маълумотларни тизимли таҳлил қилиш ва объектив баҳолашга қаратилган регулятив, шахсий, билишга оид ва коммуникатив индикаторлар ҳамда мотивацион, когнитив, рефлексив каби мезонларни адаптивлаштириш орқали такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантириш модели тизимли тасаввурга қаратилган компетенциявий, фаолиятли, консептуал-мақсадли, ташкилий-технологик ва баҳоловчи-натижавий компонентларни диверсификациялаш ҳамда метаметодик компетентлигининг ахборот-коммуникацион, коммуникатив, ташкилий-методик, илмий-тадқиқотчилик, мустақил билим олиш ва ўзини-ўзи ривожлантириш каби структуравий элементларининг интерналлик даражасини кучайтириш орқали такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантириш технологиялари шахс интеллектуал-ижодий қобилиятларини ривожлантирувчи қисман изланувчан, мотивацион, продуктив ва конструктив топшириқларни флуктуацион ишлаб чиқиш ҳамда “Контекстли ўқитиш”, “Виртуал экскурсия”, “SWOT-таҳлил” ва “Ғаройиботлар майдони” каби инновацион методларга апперсепсион ёндошувни амалга ошириш орқали такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларда ижодий муносабатлар тафаккурини ривожлантиришнинг педагогик асосларига доир тадқиқот натижалари асосида: 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантириш тузилмаси ретроспектив таҳлил асосида метабилим, метакўникма ва метамалакалар билан универсал ўқув ҳаракатларини (шахсий, регулятив, когнитив, коммуникатив) интеграциялашга устуворлик бериш орқали аниқлаштиришга оид таклиф ва тавсиялар “Педагогик маҳорат” номли дарслигининг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-сон буйруғи, 333-179-рақамли гувоҳнома). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантиришга эришилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигининг ривожланганлик даражаси маълумотларни тизимли таҳлил қилиш ва объектив баҳолашга қаратилган регулятив, шахсий, билишга оид ва коммуникатив индикаторлар ҳамда мотивацион, когнитив, рефлексив каби мезонларни адаптивлаштириш орқали такомиллаштиришга оид хулосалар “Педагогик маҳорат” номли дарслигининг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-сон буйруғи, 333-179-рақамли гувоҳнома). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг метаметодик компетентлигини ривожлантиришнинг мазмунини очиб беришга эришилган. 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантириш модели ва технологиялари тизимли тасаввурга қаратилган компетенциявий, фаолиятли, консептуал-мақсадли, ташкилий-технологик, баҳоловчи-натижавий компонентларни диверсификациялаш, метаметодик компетенциянинг ахборот-коммуникацион, коммуникатив, ташкилий-методик, илмий-тадқиқотчилик, мустақил билим олиш ва ўзини-ўзи ривожлантириш каби структуравий элементларининг интерналлик даражасини кучайтириш ва шахс интеллектуал-ижодий қобилиятларини ривожлантирувчи қисман изланувчан, мотивацион, продуктив, конструктив топшириқларни флуктуацион ишлаб чиқиш ҳамда “Контекстли ўқитиш”, “Виртуал экскурсия”, “SWOT-таҳлил” ва “Ғаройиботлар майдони” каби инновацион методларга апперсепсион ёндошувни амалга ошириш орқали такомиллаштиришга оид таклифлар “Педагогик маҳорат” номли дарсликнинг мазмунига сингдирилган (Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2024-йил 6-сентябрдаги 333-сон буйруғи, 333-179-рақамли гувоҳнома). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг метаметодик компетентлигини ривожлантиришга хизмат қилган.