Мавланова Мохира Умрбек қизи
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Танқидий фикрлаш орқали бўлажак мухандисларда мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”  13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (инглиз тили), (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: 
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети.
Илмий раҳбар: Миркасимова Мадина Баҳодировна педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Низомий номидаги Ўзбекистон миллий педагогика университети, DSc 03/30.11.2024.Ped.26.04.
Расмий оппонентлар: Исакулова Нилуфар Жаникуловна педагогика фанлари доктори профессор; Утаева Ирода Баходировна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Андижон  давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади танқидий фикрлаш орқали бўлажак мухандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари аналитик тафаккур қилиш, мантиқий ва танқидий фикрлаш, интерактив мулоқот ва креатив ғояларини таҳлил қилиш, чет тилида техник терминологияни эгаллаш натижадорлигини ошириш ҳамда глобал касбий интеграциясига ижобий таъсир кўрсатиш, тилнинг контекстуал, когнитив жараёнларини ўзаро уйғунлаштириш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш модели муаммога, шахсга, компетенсияга, мулоқот, герменавтик ва маданий ёндашувларга кўра матнларни таҳлил қилиш, когнитив ролини англаш ва тил бирлигини таъминлашга қаратилган мулоқот эҳтиёжларини ривожлантириш ҳамда ҳамкорликдаги фаолиятни мувофиқлаштириш ва барча субектларининг уйғун фикрлаш жараёнини фаоллаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикаси танқидий фикрлаш ва самарали мулоқот қобилиятларини ривожлантириш, коммуникатив ўқитиш методи (CЛТ), cасе студй ва дисcуссион методларини интеграциялашган ҳолда қўллаш ҳамда гуруҳ, индивидуал ўқитиш шаклларига ва интерактив воситаларига кўра ривожлантирувчи машқлар ва визуал муҳокамаларни киритиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш самарадорлиги маданиятлараро мулоқот, танқидий фикрларини аниқ ва мос контекстда ифода этишни мотивацион, когнитив, мулоқот-фаоллик, перцептив-рефлексив  мезонларига кўра оптималлаштириш ҳамда мулоқотни таҳлил қилиш, тинглаш, аудиторияга мослашиш ва фикрларни асослашга йўналтирилган педагогик микромуҳитни яратиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича илмий тадқиқот натижалари:
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари аналитик тафаккур қилиш, мантиқий ва танқидий фикрлаш, интерактив мулоқот ва креатив ғояларини таҳлил қилиш, чет тилида техник терминологияни эгаллаш натижадорлигини ошириш ҳамда глобал касбий интеграциясига ижобий таъсир кўрсатиш, тилнинг контекстуал, когнитив жараёнларини ўзаро уйғунлаштириш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар “Генерал энглиш” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025 йил 10-апрел “11/05-2222/04” сонли далолатнома). Натижада, бўлажак муҳандисларнинг танқидий фикрлаш орқали мулоқот компетенсияларни ривожлантиришнинг педагогик имкониятларини  таҳлил қилишга эришилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш модели муаммога, шахсга, компетенсияга, мулоқот, герменавтик ва маданий ёндашувлари матнларни таҳлил қилиш, когнитив ролини англаш ва тил бирлигини таъминлашга қаратилган  мулоқот эҳтиёжларини ривожлантириш, ҳамкорлик асосида фаолиятни мувофиқлаштириш учун ўқув жараёнининг барча иштирокчиларини ўзаро ҳамкорлигини ташкил этиш ҳамда барча субектларининг уйг'ун фикрлаш жараёнини яратиш асосида такомиллаштиришга доир тавсиялардан “Генерал энглиш” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025 йил 10-апрел“11/05-2222/04” сонли далолатнома). Натижада, талабаларнинг мулоқот компетенсияларини такомиллаштириш модели компонентларини аниқлашга эришилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикаси танқидий фикрлаш ва самарали мулоқот қобилиятларини ривожлантириш, коммуникатив ўқитиш методи (CЛТ), cасе студй ва дисcуссион методларини интеграциялашган ҳолда қўллаш ҳамда гуруҳ, индивидуал ўқитиш шаклларига ва интерактив воситаларига кўра ривожлантирувчи машқлар ва висуал мухокамаларни киритиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлардан “Генерал энглиш” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025 йил 10-апрел “11/05-2222/04”  сонли далолатнома). Натижада талабаларнинг мулоқот компетенсиясини ривожлантириш методикаси машқлар тизими орқали такомиллаштирилган;
бўлажак муҳандисларнинг мулоқот компетенсияларини ривожлантириш методикаси самарадорлиги маданиятлараро мулоқот, танқидий фикрларини аниқ ва мос контекстда ифода этишни мотивацион, когнитив, мулоқот-фаоллик, перцептив-рефлексив  мезонларига кўра оптималлаштириш, ҳамда мулоқотни таҳлил қилиш, тинглаш, аудиторияга мослашиш ва фикрларни асослашга йўналтирилган педагогиc микромуҳитни яратиш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялардан “Генерал энглиш” номли ўқув қўлланма доирасида белгиланган вазифаларни амалда бажаришда фойдаланилган (Тошкент давлат педагогика университети кенгашининг 2025 йил 10-апрел “11/05-2222/04”  сонли далолатнома). Натижада талабаларнинг мулоқот компетенсиясининг ривожланганлик даражаси мониторинги баҳолаш мезонлари орқали  аниқлашга эришилган.