Машрабжонов Улуғбек Аъзамжон ўғлининг 
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштириш”, 13.00.06 - Рақамли талим назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2024.4.PhD/Ped8915.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Халиков Аъзам Абдусаломович, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Карлибаева Гулжаҳон Эрмекбаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Яхяйев Собир Жумакулович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Гулистон  давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштириш бўйича методик тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари рақамли таълим жараёнида ахборотни ўзлаштириш, қайта ишлаш ва амалиётда қўллаш босқичларини диагностик лойиҳалаш ҳамда ахборот-таҳлил функсияларини тушунча-мантиқий, операсион-фаолият ва натижавий-ўзини бошқариш компонентлари мазмунига босқичма-босқич киритиш асосида аниқлаштирилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш модели фаолиятга йўналтирилган, конструктив ва дифференциал ёндашувларни  ўзаро мувофиқлаштириш, лойиҳавий-таълимий фаолиятни ташкил этиш, интерактив ўйин ва симуляцион муҳитларга мослаштириш, электрон таълим ресурсларини дидактик тамойиллар ва замонавий педагогик технологиялар билан узвий боғлиқлигини таъминлаш ҳамда таълим шакллари ва воситалари интеграциясини босқичма-босқич ривожлантиришни дастурий воситалар билан уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш методикаси замонавий дастурий таъминот ва онлайн платформалардан фойдаланиш мобиллиги ва натижадорлигини параллел таъминлашнинг креатив ва инновацион ҳамда коллабратив методларини қўллаш ҳамда мултимедиа ресурслари мазмунига мослаштириш, амалий ва назарий топшириқлар мазмунига мантиқий  элементларни киритиш асосида такомиллаштирилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-дидактик таъминотидан фойдаланиш самарадорлиги индивидуаллик, фаоллик, мустақиллик, амалиётга йўналтирилганлик ва рефлексивлик тамойилларини баҳолаш мезонлари ва даражаларига мувофиқлаштириш, мураккаб масалаларни таҳлил қилиш, ўзлаштирилган билимларни амалий фаолиятда фойдаланиш ҳамда реал ҳаётий вазиятларда қўллашни таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-дидактик таъминотини такомиллаштиришга доир тадқиқот натижалари асосида:
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари рақамли таълим жараёнида ахборотни ўзлаштириш, қайта ишлаш ва амалиётда қўллаш босқичларини диагностик лойиҳалаш ҳамда ахборот-таҳлил функсияларини тушунча-мантиқий, операсион-фаолият ва натижавий-ўзини бошқариш компонентлари мазмунига босқичма-босқич киритиш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар “Ментал арифметика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7591/04-сонли далолатномаси). Натижада талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-методик таъминотини такомиллаштириш имкониятлари кенгайтирилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш модели фаолиятга йўналтирилган, конструктив ва дифференциал ёндашувларни  ўзаро мувофиқлаштириш, лойиҳавий-таълимий фаолиятни ташкил этиш, интерактив ўйин ва симуляцион муҳитларга мослаштириш, электрон таълим ресурсларини дидактик тамойиллар ва замонавий педагогик технологиялар билан узвий боғлиқлигини таъминлаш ҳамда таълим шакллари ва воситалари интеграциясини босқичма-босқич ривожлантиришни дастурий воситалар билан уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ментал арифметика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7591/04-сонли далолатномаси). Натижада, талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш жараёнини такомиллаштиришга шароит яратилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш методикаси замонавий дастурий таъминот ва онлайн платформалардан фойдаланиш мобиллиги ва натижадорлигини параллел таъминлашнинг креатив ва инновацион ҳамда коллабратив методларини қўллаш ҳамда мултимедиа ресурслари мазмунига мослаштириш, амалий ва назарий топшириқлар мазмунига мантиқий  элементларни киритиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ментал арифметика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7591/04-сонли далолатномаси). Натижада талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш имкони оширилган;
талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантиришнинг дастурий-дидактик таъминотидан фойдаланиш самарадорлиги индивидуаллик, фаоллик, мустақиллик, амалиётга йўналтирилганлик ва рефлексивлик тамойилларини баҳолаш мезонлари ва даражаларига мувофиқлаштириш, мураккаб масалаларни таҳлил қилиш, ўзлаштирилган билимларни амалий фаолиятда фойдаланиш ҳамда реал ҳаётий вазиятларда қўллашни таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ментал арифметика” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7591/04-сонли далолатномаси). Натижада талабаларнинг таҳлилий фикрлаш компетенсияларини ривожлантириш моделини такомиллаштириш имконияти кенгайтирилган.
.