Юлдашева Гавхарой Ўринбой қизининг педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш методикаси (Педагогика фанлари мисолида)”. 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси. 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8388
Диссертация бажарилган муассаса номи: Фарғона давлат университети.
Илмий раҳбар: Қурбонова Бахтихон Қоъчқарбайевна педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса, ИК рақами: Фарғона давлат университети, PhD.03/30.11.2021.Ped.05.07. 
Расмий оппонентлар: Наманган давлат университети доценти, педагогика фанлари бўйича ДСc Мўминова Дилафруз Акбаралиевна;
Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети профессори, педагогика фанлари доктори Якубжанова Дилобар Батировна. 
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги: 
бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятларини ўқув жараёнида таҳлил қилиш, танқидий баҳолаш, адаптациялаш, муаммоларни ечиш, касбий фаолиятни режалаштириш, эмоционал турғунлик ҳамда метакогнитив, тажрибавий, социомаданий, рефлексив асосларни уйғунлаштириш асосида аниқланган;
педагогика фанларини ўқитиш ва педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг прагматик, тизимли-функсионал модели педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришда унинг компонентлари, кўникмалари, педагогик шарт-шароитларини мазмун, шакл, метод ва воситалари ёрдамида тизимлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш методи индивидуал, жамоавий, амалий рефлексив, инновацион методларнинг изчил босқичли комплексини педагогика фанлари доирасидаги академик ўқув жараёнида оптимал қўллаш муҳитини яратиш асосида такомиллаштирилган.
бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш жараёнининг самарадорлигини аниқлаш қиёсий, таҳлилий, чоғиштирма, фикрлашга йўллаш, аудио, видео, ВР техника ва анимацион дидактик воситаларни ўқув жараёнига сингдириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг дидактик имкониятларини ўқув жараёнида таҳлил қилиш, танқидий баҳолаш, адаптациялаш, муаммоларни ечиш, касбий фаолиятни режалаштириш, эмоционал турғунлик ҳамда метакогнитив, тажрибавий, социомаданий рефлексив асосларни уйғунлаштириш асосида аниқланганига оид тавсиялар Ўзбекистон миллий университетида бажарилган ПЗ-20170913120  рақамли “Олий таълим тизимида рақобатбардош кадрлар тайёрлашнинг ижтимоий-психологик механизмлари” мавзусидаги амалий лойиҳасини бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 25-февралдаги 218-сонли маълумотномаси). Натижада, ўқув жараёнида таҳлил қилиш, танқидий баҳолаш, адаптациялаш, муаммоларни ечиш, касбий фаолиятни режалаштириш имкониятлари кенгайтирилган;
педагогика фанларини ўқитиш ва педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришнинг прагматик, тизимли-функсионал модели педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантиришда унинг компонентлари, кўникмалари, педагогик шарт-шароитларининг мазмун, шакл, метод, воситаларини тизимлаштириш асосида такомиллаштирилганига оид методик тавсиялар Ўзбекистон Миллий университетида бажарилган  ПЗ-20170929789  рақамли “Ўзбекистонда олий таълим муассасаларининг ўқув жараёнида илғор педагогик ва замонавий ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланишни такомиллаштириш механизмларини ишлаб чиқиш” номли лойиҳа доирасида белгиланган вазифаларни бажаришда фойдаланилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 25-февралдаги 218-сонли маълумотномаси). Натижада, педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш унинг компонентлари, кўникмалари, педагогик шарт-шароитларининг мазмун, шакл, метод, воситаларидан фойдаланиш самарадорлиги ошган;
бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш методи индивидуал, жамоавий, амалий рефлексив, инновацион методларнинг изчил босқичли комплексини педагогика фанлари доирасидаги академик ўқув жараёнида оптимал қўллаш муҳитини яратиш асосида такомиллаштирилганига оид тавсиялар “Бошланғич таълимда тарбия фани” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 25-февралдаги 218-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда педагогика фанлари доирасидаги академик ўқув жараёнида оптимал қўллаш муҳитини яратиш имкониятлари кенгайтирилган; 
бўлајак бошланғич таълим ўқитувчиларининг педагогик рефлекциялаш компетенсиясини ривожлантириш жараёни қиёсий, таҳлилий, чоғиштирма, фикрлашга йўллаш, аудио, видео, ВР техника ва анимацион дидактик воситаларни ўқув жараёнига сингдириш асосида такомиллаштирилганига оид тавсиялар “Педагогик маҳорат” номли дарслик мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг 2025-йил 25-февралдаги 218-сонли маълумотномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда дидактик воситаларни ўқув жараёнига сингдириш асосида тизимли қўллаш имкониятлари кенгайтирилган.