Матякубов Икром Ботировичнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси ихтисослиги (педагогика фанлари). 
        Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2017.3.PhD/Ped191.
        Илмий раҳбар: Абдуллаев Диёр Нодиржон ўғли, тарих фанлари доктори (DSc).
        Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети 
        ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01
        Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлар доктори, профессор; Абдуғаниев Озод Турсунбоевич, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
        Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
        Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.    
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари билиш даражасининг мотивацион, когнитив ва методик кўрсаткичларини ривожлантириш босқичлари ҳамда манбалардан олинган билимларини қайта ишлаш ва хулоса чиқаришга мойллигини қиёсий  таснифлаш асосида аниқланган;
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш модели маданият ва қадриятлар танқидий ва ижодий фикрлаш коммуникатив диалог, ижодий ва акс этувчи жиҳатларини ўзаро мувофиқлаштириш ҳамда ижтимоий тизимларни уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси тарихий билим ва дунёқарашни таълимий мақсадларга мос равишда уйғунлаштириш ҳамда башоратни шахсий оптемологик фаолиятни илмий, услубий ва амалий ғояларини бирлаштириш асосида такомиллаштирилган.
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси самарадорлиги илмий ва ғоявийликни инновацион муҳитда классификациялаш ҳамда тарихий жараёнларни ҳис-туйғуларга мослигини таъминлаш асосида такомиллаштирилган.
IV.Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси асосида талабаларининг  умуммаданий  компетенсиясини такомиллаштириш юзасидан ишлаб чиқилган тадқиқот натижалари:
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик имкониятлари билиш даражасининг мотивацион, когнитив ва методик кўрсаткичларини ривожлантириш босқичлари ҳамда манбалардан олинган билимларини қайта ишлаш ва хулоса чиқаришга мойллигини қиёсий  таснифлаш асосида аниқлаш бўйича тавсиялар “Ўрганилаётган мамлакатлар тарихи”  номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7563/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантиришнинг педагогик компонентлари, илмий методик асосларини тизимлаштиришга эришилган;
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш модели маданият ва қадриятлар танқидий ва ижодий фикрлаш коммуникатив диалог, ижодий ва акс этувчи жиҳатларини ўзаро мувофиқлаштириш ҳамда стратегик ўйинли вазиятлар ва ижтимоий тизимларни уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилганга оид таклифлар “Ўрганилаётган мамлакатлар тарихи”  номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7563/04 рақамли нашр рухсатномаси).  Натижада Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш имкони кенгайтирилган;
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси тарихий билим ва дунёқарашни таълимий мақсадларга мос равишда уйғунлаштириш ҳамда башоратни шахсий оптемологик фаолиятни илмий, услубий ва амалий ғояларини бирлаштириш асосида  такомиллаштиришга оид тавсиялар  “Ўрганилаётган мамлакатлар тарихи”  номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7563/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш диагностикаси шакллантирилган;
Хитой тарихини ўқитиш асосида талабаларнинг умуммаданий компетенсияларини ривожлантириш методикаси самарадорлиги илмий ва ғоявийликни инновацион муҳитда классификациялаш ҳамда тарихий жараёнларни ҳис-туйғуларга мослигини таъминлаш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Ўрганилаётган мамлакатлар тарихи”  номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-декабрдаги 11-05-7563/04 рақамли нашр рухсатномаси). Натижада мазкур параметрлар хитой тили ўқитувчиларини тайёрловчи ОТМларда битирувчиларнинг малака талабларини такомиллаштиришга ҳамда таълим сифатини оширишга хизмат қилган.