Турсунова Малика Бахтиёр қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш (тарбия фани мисолида), 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам:B2024.3.PhD/Ped8316.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Рузиқулова Нигора Шухратовна, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори(PhD) доцент
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Шодиева Матлуба Жўраевна, педагогика фанлари доктори (DSc), профессор; Азизова Қизлархон Машрабовна, педагогика фанлари бўйича фалсаф доктори 
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети 
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади. бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат. 
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари тасаввурларни изчиллик, мобиллик, касбга йўналтирилганлик, узвийлик, узлюксизлик тамойилларига мос янгилаш, таълим бериш жараёнини узлюксиз моделлаштириш ҳамда таълим жараёнларининг обектив ва субектив омилларига устуворлик бериш асосида аниқлаштирилган. 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш модели мотивацион, когнитив-хулқий, ҳиссий-ихтиёрий, рефлексив компоненталарини ҳамда баҳолаш топшириқлар ва назорат, баҳолашга доир педагогик шарт-шароитларни ривожланиш босқичларига мувофиқлаштириш орқали такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини инновацион таълим технологиялари асосида ривожлантириш методикаси талабалардаги билимларни ўзлаштириш даражасини ҳар бир талаба учун индивидуал вақт, метод ва ўзлаштириш имкониятларига мослаштириш, дифференциал ва профил ўқитиш вариантларини ҳамда билим, кўникмага эришиш вазифасига адекват уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида касбий компетенсияларнинг ривожланганлик самарадорлиги когнитив, мотивацион, фаолиятли, ижодий умуммаданий, коммуникатив, ижтимоий, рефлексив омилларни уйғунлаштириш ҳамда мотивацион, когнитив-хулқий, ҳиссий-иродавий, рефлексив баҳолаш босқичларини функсионал яхлитлигини боскичма-босқич таъминлаш асосида такомиллаштирилган. 
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича илмий-тадқиқот натижалари асосида: 
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари тасаввурларни изчиллик, мобиллик, касбга йўналтирилганлик, узвийлик, узлюксизлик тамойилларига мос янгилаш ҳамда таълим бериш жараёнини моделлаштириш, юксак даражадаги педагогик маҳорат орқали таълим-тарбия жараёнида энг самарали шакл, метод ва воситалардан унумли фойдаланишнинг обектив ва субектив омилларига устуворлик бериш асосида аниқлаштиришга оид таклиф ва тавсиялар “Бошланғич таълимда тарбия” номли дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2025-йил 24-январдаги 11-05-439/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш компонентларини такомиллаштириш имкони оширилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш модели мотивацион, когнитив-хулқий, ҳиссий-ихтиёрий, рефлексив-баҳолашдан иборат таркибий тузилмани касбий компетенсияларни ривожлантиришнинг моддий-техник таъминотини такомиллаштириш, ўқув-услубий таъминотни мазмунан ривожлантириш, топшириқлар тизимини ишлаб чиқиш, назорат, баҳолашга доир педагогик шарт-шароитларга мувофиқлаштириш орқали такомиллаштириш бўйича тавсиялар Бошланғич таълимда тарбия” номли дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2025-йил 24-январдаги 11-05-439/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантириш моделини такомиллаштириш имкони яратилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларини ривожлантиришга доир инновацион таълим технологиялари ва уни амалга ошириш методикаси талабалардаги билимни ўзлаштириш даражасини ҳар бир талаба учун индивидуал вақт, метод ва ўзлаштириш шакли шароитида дифференциал ва профил ўқитиш вариантларини ягона белгиланган даражадаги билим, ўқув ва малакага эришиш вазифасига интенсив уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар Бошланғич таълимда тарбия” номли дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2025-йил 24-январдаги 11-05-439/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида касбий компетенсияларни ривожлантиришнинг инновацион таълим технологияларини такомиллаштириш кўлами кенгайтирилган.
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларида касбий компетенсияларнинг ривожланганлиги когнитив, мотивацион, фаолиятли, ижодий мезонларни касбий компетенсияларнинг ахборотлар билан ишлаш, умуммаданий, коммуникатив, ижтимоий, рефлексив, махсус турлари ҳамда касбий компетенсияларни ривожлантиришнинг мотивацион, когнитив-хулқий, ҳиссий-иродавий, рефлексив баҳолаш босқичларига функсионал уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга доир таклифлар асосида Бошланғич таълимда тарбия” номли дарслиги мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг  2025-йил 24-январдаги 11-05-439/04 рақамли далолатномаси). Натижада, бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг касбий компетенсияларининг ривожланганлигини баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичларини илмий-педагогик жиҳатдан аниқлаш имкони оширилган.