Бердиева Муборак Бахтиёровнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак  бошланғич  синф  ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (бошланғич таълим) (педагогика фанлари). 
          Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.3.PhD/Ped8141.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Гулистон давлат педагогика институти.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна, педагогика фанлари доктори, профессор
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01. 2020. Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Вохидова Норпошшахон Хабибуллаевна, педагогика фанлари доктори, профессор; Қурбонова Бахтихон Қучқарбоевна, педагогика фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Андижон давлат педагогика институти.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади: бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсийалар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий-ўйинли педагогик вазийатларни барқарор шакллантириш, шахсий хусусийатларнинг индвидуал ривовжланишни рефлексив тарзда аниқлаш ҳамда мотивацион-фаолийатли фаоллик тадрижийлигини ва  интеграцион-векторли таъсир кўрсатишни уйғунлигини таъминлаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш модели касбий компетентликни таъминловчи услубий ёндашувлар ва дидактик принциплар, аксеологик шахсга йўналтирилган даврий ва узлюксиз дидактик тайёргарлигини изчил назорат қилиш ҳамда таълим субектлари орасида соғлом рақобат муҳитини босқичма-босқич ўрнатиш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси фундаментал ва назарий билимларни оддийдан мураккабга қараб ривожлантириш, мустақил ижодий фаолийатни ташкил этиш ҳамда ностандарт вазийатларда рационал қарор қабул қилишга йўналтирилган мантиқий масалаларни таълим мақсадларига мос равишда интенсив киритиб бориш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги билимларни фаоллаштириш қобилиятларини ривожланиш даражасини аниқлаш, ишончлиги ҳамда мотивацион-қийматли, гнесологик, ташкилий- фаолиятли ва рефлексив тузатишлар мезонларининг  ижтимоий шахсий фазилат ва индивидуал-педагогик хусусийатларнинг ўзаро прагматик уйғунлигини таъминлашда фойдаланиш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Педагогика олий таълим муассасаларида бўлажак бошланғич синф ўқитувчисининг ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси бўйича олинган илмий натижалар асосида:
    бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий-ўйинли педагогик вазийатларни барқарор шакллантириш, шахсий хусусийатларнинг индвидуал ривовжланишни рефлексив тарзда аниқлаш ҳамда мотивацион-фаолийатли фаоллик тадрижийлигини ва  интеграцион-векторли таъсир кўрсатишни уйғунлигини таъминлаш асосида таниқлаштиришга оид тавсийалар “Она тили ўқитиш методикаси” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 8-ноябрдаги 11-056418/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини ижодий компетентлигини ривожлантириш имконийати йаратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси самарадорлиги билимларни фаоллаштириш қобилиятларини ри-вожланиш даражасини аниқлаш, ишончлиги ҳамда мотивацион-қийматли, гнесологик, ташкилий- фаолият ва рефлексив тузатишлар мезонларининг  ижтимоий шахсий фазилат ва индивидуал-педагогик хусусийатларнинг ўзаро прагматик уйғунлигини таъминлашда фойдаланиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили ўқитиш методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 8-ноябрдаги 11-056418/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларини ижодий компетентлигини ривожлантириш механизмларини методик таъминотини такомиллаштиришга шароит йаратилган;
    бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш модели касбий компетентликни таъминловчи услубий ёндашувлар ва дидактик принциплар, аксеологик шахсга йўналтирилган даврий ва узлюксиз дидактик тайёргарлигини изчил назорат қилиш ҳамда таълим субектлари орасида соғлом рақобат муҳитини босқичма-босқич ўрнатиш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили ўқитиш методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 8-ноябрдаги 11-056418/04 рақамли далолатномаси). Натижада бу ёндашувлар бошланғич синф ўқитувчиларини ижодий компетентлигини ривожлантириш самарадорлигини ошириш имкони йаратилган;
бўлажак бошланғич синф ўқитувчиларининг  ижодий компетентлигини ривожлантириш методикаси фундаментал ва назарий билимларни оддийдан мураккабга қараб ривожлантириш, мустақил ижодий фаолийатни ташкил этиш ҳамда ностандарт вазийатларда рационал қарор қабул қилишга йўналтирилган мантиқий масалаларни таълим мақсадларига мос равишда интенсив киритиб бориш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар “Она тили ўқитиш методикаси” ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 8-ноябрдаги 11-056418/04 рақамли далолатномаси). Натижада бошланғич синф ўқитувчиларини ижодий компетентлигини ривожлантиришнинг мезонлари, омил, шакл ва усулларини амалиётга тадбиқ этиш имконийати кенгайтирилган.