Тошмуродов Достонжон Асатулло ўғлининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): « Интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим ташкилотларида “Биокимё” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш », 13.00.02- Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2PhD/Ped7912.
Илмий раҳбар: Халиков Кахор Мирзаевич, тиббиёт фанлари номзоди, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК рақами: Самарқанд давлат тиббиёт университети, DSc.04/05.06.2020.Tib.102.02.
Расмий оппонентлар: 
М.Г.Сафин – б.ф.н., Шароф Рашидов номидаги Самарқанд давлат университети қошидаги Биокимё институти профессори.
В.У.Хўжаев – к.ф.д., Қўқон давлат педагогика институти профессори, 
Етакчи ташкилот: Андижон давлат университети
II. Тадқиқотнинг мақсади интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштиришга қаратилган тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари педагогик назария ва амалиёт уйғунлигини таъминлаш тамойилларини касбий билимлар ривожланганлигини баҳолаш мезонлари ва даража кўрсаткичларига пропорционал мослигини таҳлил қилиш асосида аниқлаштирилган;
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим ташкилотларида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели мақсадли, мазмунли, ташкилий-педагогик, натижавий блокларнинг ўзаро тўлдирувчи компонентларини интеллектуал иқтидор ва қизиқишларнинг интенсив ривожланиб бориш траекториясига кўра шакллантириш ҳамда шакллар, технологиялар, воситалар, топшириқлар мазмунини педагогик муҳит талабларига идиентив синхронлаштириш асосида такомиллаштирилган;
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикаси мустақил таълим олишга таъсир кўрсатувчи “Идрок харитаси”, “Саккизбурчак”, “Каизенъ”, “Scal”-тарози, “3D” методи, “Брифинг”, “Дискретлаштириш” ҳамда муаммоли таълим методларининг умумий ва хусусий элементларини дидактик яхлитлаш ҳамда таълим субъектларининг ижодий ҳамкорлигини ошириш асосида такомиллаштирилган;
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим ташкилотларида биокимё фанини ўқитиш жараёни мобил илова дастури орқали ўз-ўзини баҳолашнинг назарий ва амалий компонентларни ўзида мужассамлаштирган, касбий билимларни ривожлантириш алгоритмини яратиш ҳамда ўзини ўзи фаоллаштиришга қаратилган ташкилий-ўзгарувчан педагогик инфратузилмани шакллантириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларини жорий қилиниши. 
Интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича олинган натижалар асосида:
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитишнинг дидактик имкониятлари педагогик назария ва амалиёт уйғунлигини таъминлаш тамойилларини касбий билимлар ривожланганлигини баҳолаш мезонлари ва даража кўрсаткичларига пропорционал мослигини таҳлил қилиш асосида аниқлаштиришга оид тавсиялар “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан 233-0156 рақамли нашр рухсатномаси). ҳамда 5510100-даволаш иши 5510200-педиатрия, 5510500- фармация факультетлари талабалари учун “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 13-майдаги 166-сон буйруғи, 166-653 рақамли гувоҳнома) деб номланган ўқув қўлланмалар мазмунига сингдирилган. Натижада интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасалаида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштиришнинг дидактик имкониятларини таҳлил этишга эришилган.
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим ташкилотларида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели мақсадли, мазмунли, ташкилий-педагогик, натижавий блокларнинг ўзаро тўлдирувчи компонентларини интеллектуал иқтидор ва қизиқишларнинг интенсив ривожланиб бориш траекториясига кўра шакллантириш ҳамда шакллар, технологиялар, воситалар, топшириқлар мазмунини педагогик муҳит талабларига идиентив синхронлаштириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан 233-0156 рақамли нашр рухсатномаси) ҳамда 5510100-даволаш иши 5510200-педиатрия, 5510500-фармация факультетлари талабалари учун “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 13-майдаги 166-сон буйруғи, 166-653 рақамли гувоҳнома) деб номланган ўқув қўлланмалар мазмунига сингдирилган. Натижада интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанидан касбий билимларини ривожлантириш моделини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган.
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикаси мустақил таълим олишга таъсир кўрсатувчи “Идрок харитаси”, “Саккизбурчак”, “Каизенъ”, “Scal”-тарози, “3D” методи, “Брифинг”, “Дискретлаштириш” ҳамда муаммоли таълим методларининг умумий ва хусусий элементларини дидактик яхлитлаш ҳамда таълим субъектларининг ижодий ҳамкорлигини ошириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан 233-0156 рақамли нашр рухсатномаси) ҳамда 5510100-даволаш иши 5510200-педиатрия, 5510500-фармация факультетлари талабалари учун “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 13-майдаги 166-сон буйруғи, 166-653 рақамли гувоҳнома) деб номланган ўқув қўлланмалар мазмунига сингдирилган. Натижада интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш самарадорлиги оширилган.
интегратив ёндашув асосида тиббиёт олий таълим ташкилотларида биокимё фанини ўқитиш жараёни мобил илова дастури орқали ўз-ўзини баҳолашнинг назарий ва амалий компонентларни ўзида мужассамлаштирган, касбий билимларни ривожлантириш алгоритмини яратиш ҳамда ўзини ўзи фаоллаштиришга қаратилган ташкилий-ўзгарувчан педагогик инфратузилмани шакллантириш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 19-июлдаги 233-сонли буйруғига асосан 233-0156 рақамли нашр рухсатномаси). ҳамда 5510100-даволаш иши 5510200-педиатрия, 5510500-фармация факультетлари талабалари учун “Биокимё фанидан амалий машғулотлар” (Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг 2022-йил 13-майдаги 166-сон буйруғи, 166-653 рақамли гувоҳнома) деб номланган ўқув қўлланмалар мазмунига сингдирилган. Натижада тиббиёт олий таълим муассасаларида биокимё фанини ўқитиш методикасини самарадорлигини аниқлашга эришилган.