Уразбаева Юлдуз Абдуллаевнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақидаги эълон
I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи номи): “Касб-ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивацияси намоён бўлишнинг психологик хусусиятлари”. 19.00.06 – Ёш ва педагогик психология. Ривожланиш психологияси.
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: B2024.2.PhD/P958.
Илмий раҳбар: Шеримбетова Замира Шалабаевна, психология фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Урганч давлат университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса номи, ИК номи: Бухоро давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи DSc.03/04.10.2024.P.72.06.
Расмий оппонентлар: Ғафуров Азизбек Умаржонович, психология фанлари доктори (DSc), доцент; Жумаев Нодир Зайниддинович, психология фанлари бўйича (PhD), доцент.
Етакчи ташкилот: Самарқанд давлат университети.
Диссертация йўналиши назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади касб-ҳунар мактаб ўқувсҳиларида таълим мотивацийаси намойон бўлишнинг психологик хусусийатларини аниқлаш бўйича амалий тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
касб – ҳунар мактаб ўқувсҳиларида таълим мотивацийасининг намойон бўлиши таълим жарайони шахсда коммуникатив, билишга, ижтимоий мотивларни ортишига, ўзини олиб қосҳиш мотивлари пасайишига олиб келганлиги туфайли ўқув мотивларига боғлиқ еканлиги далилланган;
касб – ҳунар мактаб ўқувсҳиларида таълим мотивацийасининг ривожланиши таълим жарайонида йангиликка интилиш, танқидийлик, креативликка йўналганлик ўзини баҳолашнинг динамик шаклланишига асосланиб, шахс ижодий фаоллигини намойон бўлишига идентив еканлиги далилланган;
касб – ҳунар мактаб ўқувсҳиларида таълим мотивацийасини ривожлантиришда емоционал билимдонлик, ўз емоцийаларини бошқариш, емпатийа исҳки мотивацийасини кусҳайтиришига асосланиб, емоционал интеллектни оширишга еришиш муҳимлиги далилланди;
касб – ҳунар мактаб ўқувсҳиларида таълим мотивацийасини ривожлантирувсҳи психокоррексион модел таълим жарайонидаги исҳки мотивларни срессли вазийатларда ўз кесҳинмаларини назорат қилиш ҳамда ижтимоий алоқаларни ўрнатиш жиҳатларига боғлиқ ҳолда намойон бўлишига асосланиб, мотивацион хусусийатлар, ҳиссий ўзини ўзи бошқариш кўникмаси ва емпатийани ўзаро интеграл шаклланишига таъсир етувсҳи усулларни қўллаш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивацияси намоён бўлишнинг психологик хусусиятларини ўрганишга доир олиб борилган илмий-тадқиқот ишлари натижалари асосида:
касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясининг намоён бўлиши таълим жараёни шахсда коммуникатив, билишга, ижтимоий мотивларни ортишига, ўзини олиб қочиш мотивларининг пасайишига олиб келганлиги туфайли ўқув мотивларига боғлиқ эканлиги далилланганлигига оид маълумотлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 7-октябр ПМ-214-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 8-октябр ПМ-214-а сон маълумотномаси). Натижада касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивацияси намоён бўлишига таъсир этувчи психологик омилларни аниқлаш имконияти яратилган;
касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясининг ривожланиши таълим жараёнида янгиликкка интилиш, танқидийлик, креативликка йўналганлик, ўзини баҳолашнинг динамик шаклланишига асосланиб, шахс ижодий фаоллигини намоён бўлишига идентив эканлиги далилланганлигига оид хулосалар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 7-октябр ПМ-214-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 8-октябр ПМ-214-а сон маълумотномаси). Натижада касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясининг ривожланишини психологик жиҳатдан тадқиқ қилишга оид маълумотлар тизимлаштирилган;
касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясини ривожлантиришда эмоционал билимдонлик, ўз эмоцияларини бошқариш, эмпатия ички мотивацияни кучайтиришига асосланиб, эмоционал интеллектни оширишга эришиш муҳимлиги далилланганлигига оид таклифлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 7-октябр ПМ-214-сон буйруғи билан “Психокоррексия” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 8-октябр ПМ-214-а сон маълумотномаси). Натижада касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясини ривожлантиришда эмоционал интеллектнинг аҳамияти ёритиб берилган;
касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясини ривожлантирувчи психокоррексион модел таълим жараёнидаги ички мотивларни стрессли вазиятларда ўз кечинмаларини назорат қилиш ҳамда ижтимоий алоқаларни ўрнатиш жиҳатларига боғлиқ ҳолда намоён бўлишига асосланиб, мотивацион хусусиятлар, ҳиссий ўзини ўзи бошқариш кўникмаси ва эмпатияни ўзаро интеграл шаклланишига таъсир этувчи усулларни қўллаш асосида такомиллаштирилганлигига оид таклифлар Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 7-октябр ПМ-214-сон буйруғи билан “Онтогенез психологияси. Дифференциал психология” модулига киритилган (Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги Психология ўқув-илмий марказининг 2024-йил 8-октябр ПМ-214-а сон маълумотномаси). Натижада касб – ҳунар мактаб ўқувчиларида таълим мотивациясини ривожлантиришнинг психокоррексион модели ишлаб чиқилган.
