Тўхтаева Фазилат Шавкат қизининг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар.
Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Рақамли технологиялар асосида бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантириш методикаси”, 13.00.05 – Касб-ҳунар таълими назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2022.3.PhD/Ped3929.
Илмий раҳбар: Муслимов Нарзулла Алиханович, педагогика фанлари доктори, профессор.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Профессионал таълимни ривожлантириш институти.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи: Профессионал таълимни ривожлантириш институти, DSc.05/29.12.2023.Ped.48.01.
Расмий оппонентлар: Тўрақулов Олим Холбўтаевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Алимов Азам Анварович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), профессор.
Етакчи ташкилот: Ислом Каримов номидаги Тошкент давлат техника университети.
Диссертация йўналиши: амалий ва назарий аҳамиятга молик.
II.Тадқиқотнинг мақсади бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларини касбий компетентлигини рақамли технологиялар асосида ривожлантириш методикасини такомиллаштиришдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
таълимни рақамли трансформацияси шароитида бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини элементлари (рақамли ҳиссий интелект, мулоқат, ҳуқуқ, идентификация, фойдаланиш, саводхон) ҳамда компонентларини  (рақамли саводхонлик, рақамли яратувчи, рақамли ҳамкорлик) белгиланиш асосида касбий рақамли компетенсияни трансформацион, прогматик, компетентлик каби ривожланиш босқичлари аниқланган;
бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантириш методикасининг тузилмавий модели рақамли муҳитдан мувозанатли фойдаланиш, таълимни гумманитарлаштириш орқали бошқарилувчи  рақамли таълим муҳитини лойиҳалашда “Блум” токсономясидан фойдаланиш, таълим олувчининг когнитив фаолиятига ёʻналтирилган герменевтик, коннективизим, тизимли, маданий ёндашувларни қўллаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантириш методикаси таълим олувчининг когнитив дивиригент ва инсургент фикрлашини ривожлантиришга қаратилган рақамли муҳтидан фойдланиш орқали фаол тажриба босқичига олиб борувчи “Колб” циклига устуворлик бериш, “Ҳйбрид леарнинг” технологиясига қаратилинган индивидуал ёндашувлар асосида интерактив (миcро лернинг, дигитал инстант феедбаcк, пеер леарнинг, қуестион басед леарнинг) методлари асосида такомиллаштирилган;
 бўлажак профессионал таълим педагогининг касбий компетентлигини ривожлантириш мезонлари (мотивацион, когнитив, конструктив - коллобратив, рефлексив), даражалари (репродуктив (паст), продуктив (ўрта), креатив (юқори) ни аниқлаштириш орқали “cасе басед” мувозанатлилиги, “прожеcт басед” компетентлик даражасини аниқлашга қаратилган услубий таъминот ишлаб чиқилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини рақамли технологиялар асосида ривожлантириш методикаси бўйича олинган илмий тадқиқот натижалари:
таълимни рақамли трансформацияси шароитида бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини элементлари (рақамли ҳиссий интелект, мулоқат, ҳуқуқ, идентификация, фойдаланиш, саводхон) ҳамда компонентларини  (рақамли саводхонлик, рақамли яратувчи, рақамли ҳамкорлик) белгиланиш асосида касбий рақамли компетенсияни трансформацион, прогматик, компетентлик каби ривожланиш босқичлари аниқланганлиги ҳамда бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантириш методикасининг тузилмавий модели рақамли муҳитдан мувозанатли фойдаланиш, таълимни гумманитарлаштириш орқали бошқарилувчи  рақамли таълим муҳитини лойиҳалашда “Блум” токсономясидан фойдаланиш, таълим олувчининг когнитив фаолиятига ёʻналтирилган герменевтик, коннективизим, тизимли, маданий ёндашувларни қўллаш асосида такомиллаштирилганлигига оид хулосалар “Таълимда рақамли технологиялар” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим? Фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 18-августдаги 356-сон буйругʻи, 356-042 рақамли нашр гувоҳномаси). Натижада бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларини касбий компетентликни самарали ривожлантиришга хизмат қилган;
бўлажак профессионал таълим ўқитувчиларининг касбий компетентлигини ривожлантириш методикаси таълим олувчининг когнитив дивиригент ва инсургент фикрлашини ривожлантиришга қаратилган рақамли муҳтидан фойдланиш орқали фаол тажриба босқичига олиб борувчи “Колб” циклига устуворлик бериш, “Ҳйбрид леарнинг” технологиясига қаратилинган индивидуал ёндашувлар асосида интерактив (миcро лернинг, дигитал инстант феедбаcк, пеер леарнинг, қуестион басед леарнинг) методлари асосида такомиллаштирилганлиги ҳамда бўлажак профессионал таълим педагогининг касбий компетентлигини ривожлантириш мезонлари (мотивацион, когнитив, конструктив - коллобратив, рефлексив), даражалари (репродуктив (паст), продуктив (ўрта), креатив (юқори) ни аниқлаштириш орқали “cасе басед” мувозанатлилиги, “прожеcт басед” компетентлик даражасини аниқлашга қаратилган услубий таъминот ишлаб чиқилганлигига оид хулосалар “Таълимда рақамли технологиялар” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим? Фан ва инновациялар вазирлигининг 2023-йил 18-августдаги 356-сон буйругʻи, 356-042 рақамли нашр гувоҳномаси). Натижада педагогик тажриба синов ишларининг сифат кўрсаткичини оширишга хизмат қилган.