Ismoilova Adolat Anvarovnaning
falsafa doktori (PhD) dissertatsiyasi himoyasi haqida e’lon

I. Umumiy ma’lumotlar. Dissertatsiya mavzusi, ixtissoslik shifri (ilmiy daraja beriladigan fan tarmog‘i): “Bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasini takomillashtirish”, 13.00.02 -Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (pedagogika fanlari).
Dissertatsiya mavzusi ro‘yxatga olingan raqam: B2023.4.PhD/Ped6393.
Dissertatsiya bajarilgan muassasa nomi: Toshkent davlat pedagogika universiteti.
Ilmiy rahbar: Muslimov Narzulla Alixanovich, pedagogika fanlari doktori, professor.
IK faoliyat ko‘rsatayotgan muassasa (muassasalar) nomi, IK raqami: Toshkent davlat pedagogika universiteti, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Rasmiy opponentlar: Panjiev Qurbonniyoz Berdievich, pedagogika fanlari doktori, professor; Ismoilova Zuxra Karabaevn, pedagogika fanlari doktori, professor;
Yetakchi tashkilot: Guliston davlat universiteti.
Dissertatsiya yo‘nalishi: nazariy va amaliy ahamiyatga molik.
II. Tadqiqotning maqsadi bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasini takomillashtirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat.
III. Tadqiqotning ilmiy yangiligi:
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirishning metodik imkoniyatlari ta’lim infratuzilmasini tashkil etuvchi komponentlar mazmuni bilan motivatsion-intellektual, hissiy-irodaviy, individual-refleksiv yo‘naltiruvlar integrativ yaxlitligini ta’minlash hamda kasbiy-shaxsiy akmekompetentlikni uyg‘unlashtirishga qaratilgan individual muloqotlar maqbulligini qiyosiy tashxislash asosida aniqlashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zini rivojlantirishning produktivligini ta’minlashga qaratilgan pedagogik mikromuhitni yaratish hamda subekt-subekt munosabatlarida didaktik talab va ehtiyojni pragmatik natijadorlikning motivatsion komponentlariga izchil uyg‘unlashtirish asosida takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zi rivojlantirish samaradorligi pedagogik faoliyat funksiyalariga mos ravishda kasbiy faoliyatga tayyorlash akmeologik talim tarkibiy elementlarini o‘z-o‘zini faollashtirish va guruhda ishlash va individual harakat qilish uyg‘unligi traektoriyasini prognostik loyihalash asosida takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zi rivojlantirishning metodik mazmuni kasbiy masalalarni echishda nofaol ishtirok etish, ayrim topshiriqlarni mustaqil bajarish hamda  reproduktiv, produktiv, kreativ darajalarning miqdor va sifat omillarini shaxsiy sifatlarning proektiv imkoniyatlariga idientiv moslashtirish asosida takomillashtirilgan.
IV. Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi. Bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik madaniyatni rivojlantirish metodikasini takomillashtirish yuzasidan ishlab chiqilgan uslubiy va amaliy takliflar asosida:
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirishning metodik imkoniyatlari ta’lim infratuzilmasini tashkil etuvchi komponentlar mazmuni bilan motivatsion-intellektual, hissiy-irodaviy, individual-refleksiv yo‘naltiruvlar integrativ yaxlitligini ta’minlash hamda kasbiy-shaxsiy akmekompetentlikni uyg‘unlashtirishga qaratilgan individual muloqotlar maqbulligini qiyosiy tashxislash asosida aniqlashtirishga oid takliflar «Kasbiy kompetentlik» nomli o‘quv qo‘llanma mazmuniga singdirilgan (Nizomiy nomidagi TDPU rektorining 2024-yil  26- sentyabrdagi 420-U son buyrug‘i asosida berilgan 421-raqamli nashr ruxsatnomasi).  Natijada, pedagogika oliy ta’lim tashkilotlarida bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik komponentlarning mohiyati kasbiy kompetensiyani takomillashtirishga ustuvorlik berish asosida takomillashuviga xizmat qilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zini rivojlantirishning produktivligini ta’minlashga qaratilgan pedagogik mikromuhitni yaratish hamda subekt-subekt munosabatlarida didaktik talab va ehtiyojni pragmatik natijadorlikning motivatsion komponentlariga izchil uyg‘unlashtirish asosida takomillashtirishga oid takliflar «Kasbiy kompetentlik» nomli o‘quv qo‘llanma mazmuniga singdirilgan (Nizomiy nomidagi TDPU rektorining 2024-yil  26- sentyabrdagi 420-U son buyrug‘i asosida berilgan 421-raqamli nashr ruxsatonmasi). Natijada, bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik madaniyatni rivojlantirishning didaktik shart-sharoitlari takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zi rivojlantirish samaradorligi pedagogik faoliyat funksiyalariga mos ravishda kasbiy faoliyatga tayyorlash akmeologik talim tarkibiy elementlarini o‘z-o‘zini faollashtirish va guruhda ishlash va individual harakat qilish uyg‘unligi traektoriyasini prognostik loyihalash hamda EduScrum metodini intensiv qo‘llash asosida takomillashtiriiuf oid takliflar «Kasbiy kompetentlik» nomli o‘quv qo‘llanma mazmuniga singdirilgan (Nizomiy nomidagi TDPU rektorining 2024-yil  26- sentyabrdagi 420-U son buyrug‘i asosida berilgan 421-raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada, pedagogika oliy ta’lim tashkilotlarida bo‘lajak o‘qituvchilarda akmeologik komponentlarning mohiyati kasbiy kompetensiyani takomillashtirishga ustuvorlik berish asosida takomillashuviga xizmat qilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirish metodikasi o‘zini-o‘zi rivojlantirishning metodik mazmuni kasbiy masalalarni echishda nofaol ishtirok etish, ayrim topshiriqlarni mustaqil bajarish hamda  reproduktiv, produktiv, kreativ darajalarning miqdor va sifat omillarini shaxsiy sifatlarning proektiv imkoniyatlariga idientiv moslashtirish asosida takomillashtirishga oid takliflar «Kasbiy kompetentlik» nomli o‘quv qo‘llanma mazmuniga singdirilgan (Nizomiy nomidagi TDPU rektorining 2024-yil  26- sentyabrdagi 420-U son buyrug‘i asosida berilgan 421-raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada, bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirishdagi hissiy-emotsional faoliyati kengaytirilgan. Natijada, bo‘lajak o‘qituvchilarning akmeologik madaniyatini rivojlantirishdagi hissiy-emotsional faoliyati kengaytirilgan.