Исмоилова Адолат Анваровнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтиссослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 -Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (педагогика фанлари).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.4.PhD/Ped6393.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Тошкент давлат педагогика университети.
Илмий раҳбар: Муслимов Нарзулла Алиханович, педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01.2020.Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари доктори, профессор; Исмоилова Зухра Карабаевн, педагогика фанлари доктори, профессор;
Етакчи ташкилот: Гулистон давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантиришнинг методик имкониятлари таълим инфратузилмасини ташкил этувчи компонентлар мазмуни билан мотивацион-интеллектуал, ҳиссий-иродавий, индивидуал-рефлексив йўналтирувлар интегратив яхлитлигини таъминлаш ҳамда касбий-шахсий акмекомпетентликни уйғунлаштиришга қаратилган индивидуал мулоқотлар мақбуллигини қиёсий ташхислаш асосида аниқлаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзини ривожлантиришнинг продуктивлигини таъминлашга қаратилган педагогик микромуҳитни яратиш ҳамда субект-субект муносабатларида дидактик талаб ва эҳтиёжни прагматик натижадорликнинг мотивацион компонентларига изчил уйғунлаштириш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзи ривожлантириш самарадорлиги педагогик фаолият функсияларига мос равишда касбий фаолиятга тайёрлаш акмеологик талим таркибий элементларини ўз-ўзини фаоллаштириш ва гуруҳда ишлаш ва индивидуал ҳаракат қилиш уйғунлиги траекториясини прогностик лойиҳалаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзи ривожлантиришнинг методик мазмуни касбий масалаларни ечишда нофаол иштирок этиш, айрим топшириқларни мустақил бажариш ҳамда  репродуктив, продуктив, креатив даражаларнинг миқдор ва сифат омилларини шахсий сифатларнинг проектив имкониятларига идиентив мослаштириш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак ўқитувчиларда акмеологик маданиятни ривожлантириш методикасини такомиллаштириш юзасидан ишлаб чиқилган услубий ва амалий таклифлар асосида:
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантиришнинг методик имкониятлари таълим инфратузилмасини ташкил этувчи компонентлар мазмуни билан мотивацион-интеллектуал, ҳиссий-иродавий, индивидуал-рефлексив йўналтирувлар интегратив яхлитлигини таъминлаш ҳамда касбий-шахсий акмекомпетентликни уйғунлаштиришга қаратилган индивидуал мулоқотлар мақбуллигини қиёсий ташхислаш асосида аниқлаштиришга оид таклифлар «Касбий компетентлик» номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги ТДПУ ректорининг 2024-йил  26- сентябрдаги 420-У сон буйруғи асосида берилган 421-рақамли нашр рухсатномаси).  Натижада, педагогика олий таълим ташкилотларида бўлажак ўқитувчиларда акмеологик компонентларнинг моҳияти касбий компетенсияни такомиллаштиришга устуворлик бериш асосида такомиллашувига хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзини ривожлантиришнинг продуктивлигини таъминлашга қаратилган педагогик микромуҳитни яратиш ҳамда субект-субект муносабатларида дидактик талаб ва эҳтиёжни прагматик натижадорликнинг мотивацион компонентларига изчил уйғунлаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар «Касбий компетентлик» номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги ТДПУ ректорининг 2024-йил  26- сентябрдаги 420-У сон буйруғи асосида берилган 421-рақамли нашр рухсатонмаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларда акмеологик маданиятни ривожлантиришнинг дидактик шарт-шароитлари такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзи ривожлантириш самарадорлиги педагогик фаолият функсияларига мос равишда касбий фаолиятга тайёрлаш акмеологик талим таркибий элементларини ўз-ўзини фаоллаштириш ва гуруҳда ишлаш ва индивидуал ҳаракат қилиш уйғунлиги траекториясини прогностик лойиҳалаш ҳамда ЭдуСcрум методини интенсив қўллаш асосида такомиллаштирииуф оид таклифлар «Касбий компетентлик» номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги ТДПУ ректорининг 2024-йил  26- сентябрдаги 420-У сон буйруғи асосида берилган 421-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, педагогика олий таълим ташкилотларида бўлажак ўқитувчиларда акмеологик компонентларнинг моҳияти касбий компетенсияни такомиллаштиришга устуворлик бериш асосида такомиллашувига хизмат қилган;
бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантириш методикаси ўзини-ўзи ривожлантиришнинг методик мазмуни касбий масалаларни ечишда нофаол иштирок этиш, айрим топшириқларни мустақил бажариш ҳамда  репродуктив, продуктив, креатив даражаларнинг миқдор ва сифат омилларини шахсий сифатларнинг проектив имкониятларига идиентив мослаштириш асосида такомиллаштиришга оид таклифлар «Касбий компетентлик» номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Низомий номидаги ТДПУ ректорининг 2024-йил  26- сентябрдаги 420-У сон буйруғи асосида берилган 421-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантиришдаги ҳиссий-эмоционал фаолияти кенгайтирилган. Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг акмеологик маданиятини ривожлантиришдаги ҳиссий-эмоционал фаолияти кенгайтирилган.