Zarmasov Sherzod Raximberdievichning
falsafa doktori (PhD) dissertatsiya himoyasi haqida e’lon

I. Umumiy ma’lumotlar.
Dissertatsiya mavzusi, ixtisoslik shifri (ilmiy daraja beriladigan fan tarmog‘i): «Kasbiy refleksiya asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish», 13.00.01 - Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi (pedagogika fanlari). 
Dissertatsiya mavzusi ro‘yxatga olingan raqam: B2020.3. PhD/Ped514. 
Ilmiy rahbar: Xoliqov A’zam Abdusalomovich, pedagogika fanlari doktori, professor.
Dissertatsiya bajarilgan muassasa nomi: Toshkent davlat pedagogika universiteti.
IK faoliyat ko‘rsatayotgan muassasa (muassasalar) nomi, IK raqami: Toshkent davlat pedagogika universiteti, DSs.03/30.01.2021.Ped.26.01.
Rasmiy opponentlar: Xakimova Muxabbat Fayzievna, pedagogika fanlari doktori, professor; Botirova Shaxlo Isomiddinovna, pedagogika fanlari doktori (DSs). 
Yetakchi tashkilot: Farg‘ona davlat universiteti.
Dissertatsiya yo‘nalishi: nazariy va amaliy ahamiyatga molik.
II. Tadqiqotning maqsadi kasbiy refleksiya asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqishdan iborat.
III. Tadqiqotning ilmiy yangiligi:
bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligi moclashuvchan tafakkurga ega, tez o‘zgaruvchi sharoitlarga moclashadigan va tashabbuckorlikning uzluksiz o‘sishini ta’minlashga qaratilgan pedagogik qobiliyatlarni o‘z-o‘zida tarbiyalashning rasionalligini kasbiy refleksiya mazmuniga idientiv moslashtirish asosida takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik mahorati o‘zini muntazam tahlil qilish, o‘zligini anglash va kamol toptirish, o‘zini va boshqalarni tushunishga ehtiyojni uzlukciz rivojlantirib borish metodlari integrasiyaciga amal qilishning didaktik sharoitlarini bosqichma-bosqich barqarorlashtirish asosida takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilar pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish samaradorligi kasbiy refleksiyaning boshqarish imkoniyatini jadallashtirish, verbal va noverbal vocitalarning moclashuvchanligi, qat’iy hukm chiqarmaclikka bo‘lgan qobiliyatlarga acoclangan o‘quv vaziyatidagi tolerantlik hatti-harakatning sub’ekt-sub’ekt munosabatlariga ta’sirini anqilash asosida takomillashtirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligini baholash mezonlari refleksiv-ijodiy, funksional-metodik, axborot-tezaurusli mezonlari va individual, guruhli, umumiy darajalari hamda kasbiy refleksiyaning produktiv samaradorligini ta’minlovchi pedagogik sharoitlarga ratsional moslashtirish asosida takomillashtirilgan. 
IV. Tadqiqot natijalarining joriy qilinishi. Bo‘lajak o‘qituvchilarida refleksiv ko‘nikmalarni rivojlantirishga oid olingan ilmiy natijalar asosida: 
Bo‘lajak o‘qituvchilarida refleksiv ko‘nikmalarni rivojlantirishga oid olingan ilmiy natijalar asosida: 
bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligi moclashuvchan tafakkurga ega, tez o‘zgaruvchi sharoitlarga moclashadigan va tashabbuckorlikning uzluksiz o‘sishini ta’minlashga qaratilgan pedagogik qobiliyatlarni o‘z-o‘zida tarbiyalashning rasionalligini kasbiy refleksiya mazmuniga kiritish asosida takomillashtirishga doir takliflar “Umumiy pedagogika (Pedagogik mahorat)” nomli darslik yaratilgan (Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligigning 2020 yil 4 maydagi 285-raqamli buyrug‘i asosida berilgan 285-114 raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada bo‘lajak o‘qituvchi pedagogik tayyorgarligining uzluksiz o‘sishini ta’minlashda kasbiy refleksiyasining o‘rnini ko‘rsatishga ershilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik mahorati o‘zini muntazam tahlil qilish, o‘zligini anglash va kamol toptirish, o‘zini va boshqalarni tushunishga ehtiyojni uzlukciz rivojlantirib borish metodlari integrasiyaciga amal qilishning didaktik sharoitlarini barqarorlashtirish asosida   takomillashtirishga oid takliflar asosida “Umumiy pedagogika (Pedagogik mahorat)” nomli darslik yaratilgan (Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligigning 2020 yil 4 maydagi 285-raqamli buyrug‘i asosida berilgan 285-114 raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada kasbiy refleksiyaning rivojlanishi asosida bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligini oshirishning didaktik imkoniyatlarini aniqlash imkoni oshirilgan;
bo‘lajak o‘qituvchilar pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish samaradorligi kasbiy refleksiyaning boshqarish imkoniyatini jadallashtirish, verbal va noverbal vocitalarning moclashuvchanligi, qat’iy hukm chiqarmaclikka bo‘lgan qobiliyatlarga acoclangan o‘quv vaziyatidagi tolerantlik hatti-harakatning sub’ekt-sub’ekt munosabatlariga ta’sirini anqilash asosida takomillashtirishga oid ma’lumotlar “Umumiy pedagogika (Pedagogik mahorat)” nomli darslik yaratilgan (Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligigning 2020 yil 4 maydagi 285-raqamli buyrug‘i asosida berilgan 285-114 raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada bo‘lajak o‘qituvchilar pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish jarayonini boshqarishda kasbiy refleksiyaning imkoniyatini o‘rganish samaradorligi ortgan;
bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligini baholash mezonlari refleksiv-ijodiy, funksional-metodik, axborot-tezaurusli mezonlari va individual, guruhli, umumiy darajalari hamda kasbiy refleksiyaning produktiv samaradorligini ta’minlovchi pedagogik sharoitlarga identiv moslashtirish asosida takomillashtirishga  doir tavsiyalar “Umumiy pedagogika (Pedagogik mahorat)” nomli darslik mazmuniga singdirilgan (Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligigning 2020 yil 4 maydagi 285- raqamli buyrug‘i asosida berilgan 285-114-raqamli nashr ruxsatnomasi). Natijada bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik tayyorgarligini rivojlantirish pedagogik sharoitlarini takomillashtirish imkoni oshirilgan.