Утаева Наима Нормуратовнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон

I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Бўлажак  технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 – Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (технологик таълим) (педагогика фанлари). 
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2023.2.PhD/Ped5208.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Қори Ниёзий номли Тарбия педагогикаси миллий институти.
Илмий раҳбар: Абдуллаева Барно Сайфутдиновна педагогика фанлари доктори, профессор.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Тошкент давлат педагогика университети, DSc.03/30.01. 2020. Ped.26.01.
Расмий оппонентлар: Панжиев Қурбонниёз Бердиевич, педагогика фанлари номзоди, доцент; Қодиров Махмуд Мухаммаджонович, педагогика фанлари бўйича фалсафа доктори (PhD), доцент. 
Етакчи ташкилот: Фарғона давлат университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик. 
II. Тадқиқотнинг мақсади бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантириш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини креативлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий фаолият субект-субект муносабатларида мулоқатнинг очилиги ўқув фаолиятининг индивидуал-психологик хусусиятлари компонентлаларини уйғунлигини таъминлаш ҳамда шахс ижодий потенсиалини фикрлаш ва оргинал ечимларга қаратилган креатив сифатларни қўллашга тайёргарлиги босқичларини аниқлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини креативлигини ривожлантиришнинг педагогиc модели инновацион ёндашувлар, муаммолилик, когнитив симулациялар ва кўрсатмалилик, ўзини – ўзи босқичма босқич ривожлантириш, ижодий амалий фаолиятга жалб қилиш тамойиллари, техник обектлаени конструксиялаш, лойиҳалаштириш ва моделлаштириш мазмунини фанларо алоқадорликда танқидий ва оргинал (дизайн) фикрлаш, мантиқий тафаккур қилиш, ташаббускорлик каби ўзига хос хусуссиятлари, талабаларнинг креатив қобилиятларини ривожлантириш жараёни ҳамда уларни ҳаракатларини таҳлил қилиш ва баҳолашни таъминлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини дифференцияллашган технологияларга мослаштириш орқали талабаларнинг иродавий, интеллектуал, амалий ва ижодий индивидуал хусусиятларини яхлитлигини таъминлаш асосида аудитория машғулотлари ва мустақил таълим жараёнида ривожлантиришнинг Сcампер, Браиwриттинг, Маcер эдуcатион, Десинг тҳинкн, Флиппед cлассроом, Миндмапинг каби инновацион методикалар асосида такомиллаштирилган;
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлиги алгоротмик харита асосида ривожланганлигини баҳолашнинг когнитив(интеллектуал), амалий-операцион, креатив мезонлари ҳамда креатив(юқори), продуктив (ўрта), репродуктив (паст) даражалари талабаларда мунозаралар уюштириш, меҳнат тажрибаси ҳамда ҳар хил муракаблилик даражасидаги мантиқий топшириқларни бажариш қобилиятларига устуворлик бериш асосида такомиллаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантиришга доир тадқиқот натижалари асосида: 
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини креативлигини ривожлантиришнинг дидактик имкониятлари ижодий фаолият субект-субект муносабатларида мулоқатнинг очилиги ўқув фаолиятининг индивидуал-психологик хусусиятлари компонентлаларини уйғунлигини таъминлаш ҳамда шахс ижодий потенсиалини фикрлаш ва оргинал ечимларга қаратилган креатив сифатларни қўллашга тайёргарлиги босқичларини аниқлаштиришга оид тавсиялар “Технологик таълим меодикаси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28- октябрдаги 11-05-6154/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлиги шахсга йўналтирилгам таълим технологиялари асосида ривожлантириш имкони кенгайтирилган.
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларини креативлигини ривожлантиришнинг педагогиc модели инновацион ёндашувлар, муаммолилик, когнитив симулациялар ва кўрсатмалилик, ўзини – ўзи босқичма босқич ривожлантириш, ижодий амалий фаолиятга жалб қилиш тамойиллари, техник обектлаени конструксиялаш, лойиҳалаштириш ва моделлаштириш мазмунини фанларо алоқадорликда танқидий ва оргинал (дизайн) фикрлаш, мантиқий тафаккур қилиш, ташаббускорлик каби ўзига хос хусуссиятлари, талабаларнинг креатив қобилиятларини ривожлантириш жараёни ҳамда уларни ҳаракатларини таҳлил қилиш ва баҳолашни таъминлаш асосида такомиллаштирилга оид тавсиялар “Технологик таълим меодикаси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28- октябрдаги 11-05-6154/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлиги шахсга йўналтирилгам таълим технологияларини такомиллаштиришга шароит яратилган.
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини дифференцияллашган технологияларга мослаштириш орқали талабаларнинг иродавий, интеллеcтуал, амалий ва ижодий индивидуал хусусиятларини яхлитлигини таъминлаш асосида аудитория машғулотлари ва мустақил таълим жараёнида ривожлантиришнинг Сcампер, Браиwриттинг, Маcер эдуcатион, Десинг тҳинкн, Флиппед cлассроом, Миндмапинг каби инновацион методикалар асосида асосида  такомиллаштиришга оид тавсиялар “Технологик таълим меодикаси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган материалларни ўқитиш асосида бўлажак технология таълим ўқитувчиларида креативлигини ривожлантириш самарадорлиги ортишига эришилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28-октябрдаги 11-05-6154/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлигини ривожлантиришнинг методик таъминотини такомиллаштириш имкони кенгайтирилган.
бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлиги алгоротмик харита асосида ривожланганлигини баҳолашнинг когнитив(интеллектуал), амалий-операцион, креатив мезонлари ҳамда креатив(юқори), продуктив (ўрта), репродуктив (паст) даражалари талабаларда мунозаралар уюштириш, меҳнат тажрибаси ҳамда ҳар хил муракаблилик даражасидаги мантиқий топшириқларни бажариш қобилиятларига устуворлик бериш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Технологик таълим методикаси” номли ўқув қўлланмаси мазмунига сингдирилган (Тошкент давлат педагогика университетининг 2024-йил 28- октябрдаги 11-05-6154/04 рақамли далолатномаси). Натижада бўлажак технологик таълим ўқитувчиларининг креативлиги жараёнининг таркибий қисмларини аниқлаштиришга шароит яратилган.