Рўзиева Назира Очиловнанинг
фалсафа доктори (PhD) диссертацияси ҳимояси ҳақида эълон
I. Умумий маълумотлар. Диссертация мавзуси, ихтисослик шифри (илмий даража бериладиган фан тармоғи): “Олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш”, 13.00.02 - Таълим ва тарбия назарияси ва методикаси (биология).
Диссертация мавзуси рўйхатга олинган рақам: В2025.3.PhD/Ped10947.
Илмий раҳбар: Бакиев Дустмахмат Ташматович, қишлоқ хўжалиги фанлари номзоди, доцент.
Диссертация бажарилган муассаса номи: Ўзбекистон миллий педагогика университети.
ИК фаолият кўрсатаётган муассаса (муассасалар) номи, ИК рақами: Қорақалпоқ давлат университети ҳузуридаги PhD.03/2025.27.12.B.04.09.М рақамли Илмий кенгаш асосидаги бир марталик Илмий кенгаш.
Расмий оппонентлар: Қарахонова Лобархон Мусохоновна, педагогика фанлари доктори, катта илмий ходим; Аметов Якуб Идрисович, биология фанлари доктори, профессор.
Етакчи ташкилот: Жиззах давлат педагогика университети.
Диссертация йўналиши: назарий ва амалий аҳамиятга молик.
II. Тадқиқотнинг мақсади: олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича тавсиялар ишлаб чиқишдан иборат.
III. Тадқиқотнинг илмий янгилиги:
олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини интерфаол усуллардан фойдаланган ҳолда уни ўқитиш методикасини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари методологик ва ижодий ёндашувларни қўллаш босқичларини услубий-дидактик таъминот тизимини кенгайтиришга ёʻналтириш, ҳамда инновацион технологияларни лойиҳалаш, изчиллик, кўргазмалилик тамойилларига устуворлик бериш орқали аниқлаштирилган;
олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели инновацион таълим технологияларини самарали қўллашга қаратилган амалиётга йўналтирилганлик, босқичлилик, талабалар қобилиятига қараб ўқитиш усулларини мослаштириш тамойилларига босқичма-босқич устуворлик бериш ҳамда табиий-илмий дунёқарашни такомиллаштиришнинг таркибий компонентларини аниқлаш асосида такомиллаштирилган;
бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентли мутахассис сифатида тайёрлаш модели “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш самарадорлигини белгиловчи компонентларнинг репродуктив, вариатив, қисман изланувчан, креатив ва статистик кўрсаткичларини таҳлил ўтказиш орқали такомиллаштирилган;
“Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш жараёни бўлажак ўқитувчиларнинг касбий фаолият олиб боришга тайёрлигини аниқловчи адекват баҳолаш мезонларига бевосита таъсир кўрсатадиган ривожлантиришга алоқадор параметр ва индикаторларни аниқлаш стратегик прогнозлаш ҳамда тизимлаштириш асосида оптималлаштирилган.
IV. Тадқиқот натижаларининг жорий қилиниши. Олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш бўйича олиб борилган тадқиқотлар натижалари асосида:
олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини интерфаол усуллардан фоядаланган ҳолда уни ўқитиш методикасини такомиллаштиришнинг педагогик имкониятлари методологик ва ижодий ёндашувларни қўллаш босқичларини услубий-дидактик таъминот тизимини кенгайтиришга ёʻналтириш, ҳамда инновацион технологияларни лойиҳалаш, изчиллик, кўргазмалилик тамойилларига устуворлик бериш орқали аниқлаштиришга оид тавсиялар “Ўзбекистоннинг истиқболли доривор ўсимликлари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 7-октябрдаги 387-сонли буйруғига асосан берилган № 933274-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, қўлланмадан ўқув жараёнида фойдаланиш, таълим сифатини яхшилаш ва талабаларнинг инновацион компетентлилигини ривожлантириш имконини берган;
олий таълим муассасаларида “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш модели инновацион таълим технологияларини самарали қўллашга қаратилган амалиётга йўналтирилганлик, босқичлилик, талабалар қобилиятига қараб ўқитиш усулларини мослаштириш тамойилларига босқичма-босқич устуворлик бериш ҳамда табиий-илмий дунёқарашни такомиллаштиришнинг таркибий компонентларини аниқлаш асосида такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ўзбекистоннинг истиқболли доривор ўсимликлари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 7-октябрдаги 387-сонли буйруғига асосан берилган № 933274-рақамли нашр рухсатномаси). Натижда, мазкур фаолият даражалари таксономияси асосида талабаларнинг оъзлаштирилган билим, малака ва коъникмаларни амалда қоъллай олишини ривожлантиришга эришилган;
бўлажак ўқитувчиларни касбий компетентли мутахассис сифатида тайёрлаш модели “Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш самарадорлигини белгиловчи компонентларнинг репродуктив, вариатив, қисман изланувчан, креатив ва статистик кўрсаткичларини таҳлил ўтказиш орқали такомиллаштиришга оид тавсиялар “Ўзбекистоннинг истиқболли доривор ўсимликлари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 7-октябрдаги 387-сонли буйруғига асосан берилган № 933274-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, инновацион таълим муҳитида муаммоларни англаш ва ҳал қилишни ҳисобга олган ҳолда бўлажак ўқитувчиларнинг инновацион компетентлилигини ривожлантириш имкони яратилган;
“Ўзбекистоннинг доривор ўсимликлари” фанини ўқитиш методикасини такомиллаштириш жараёни бўлажак ўқитувчиларнинг касбий фаолият олиб боришга тайёрлигини аниқловчи адекват баҳолаш мезонларига бевосита таъсир кўрсатадиган ривожлантиришга алоқадор параметр ва индикаторларни аниқлаш стратегик прогнозлаш ҳамда тизимлаштириш асосида оптималлаштирилг оид тавсиялар – обектга йўналтирилган “Ўзбекистоннинг истиқболли доривор ўсимликлари” номли ўқув қўлланма мазмунига сингдирилган (Ўзбекистон Республикаси Олий таълим, фан ва инновациялар вазирлигининг 2025-йил 7-октябрдаги 387-сонли буйруғига асосан берилган № 933274-рақамли нашр рухсатномаси). Натижада, бўлажак ўқитувчиларнинг инновацион компетентлигини ривожлантиришга шароит яратилган.
